陳倬蘇

淺談中職教育與會計人才培養(yǎng)

陳倬蘇

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求發(fā)生了很大的變化，其中包括了對會計專業(yè)人才的需求。市場經(jīng)濟體制的改革，導致企業(yè)單位對專業(yè)會計人員的需求量大大增加，這無疑給職業(yè)院校會計人員增加了就業(yè)機會，但同時也給職業(yè)院校的人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。本文通過對當前中職教育的會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開分析和研究，并且針對會計人才培養(yǎng)的問題提出一些可實施性的建議。

中職教育；會計人才；培養(yǎng)方式

在我國設立的中高職會計專業(yè)院校中，會計人才培養(yǎng)水平上存在很大的差異，導致會計人才培養(yǎng)出現(xiàn)了諸多問題。因此，有必要從教學目標、師資等多方面進行優(yōu)化，努力培養(yǎng)一批具有良好職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)知識技能的專業(yè)性人才。

一、中職教育會計人才培養(yǎng)的問題

（一）缺乏針對性教育

大多數(shù)中職院校由于師生比例失調(diào)，造成學校對學生的思想政治工作仍然停留在一刀切的教學方式，缺乏針對性教育。學校缺乏對學生思想狀況、道德水平、知識水平等的了解，僅僅按理論上的內(nèi)容對學生進行填鴨式教學，造成了當今中職會計院校培養(yǎng)人才的能力遠遠不能滿足企業(yè)單位對會計人才的需求。此外，中職院校在設置課程上，不夠有針對性的突出專業(yè)技能，導致學生的會計技能不夠扎實。

（二）動手實踐能力普遍過低

中等職業(yè)院校學生的動手實踐能力跟不上理論知識的進度是一個普遍的現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師受傳統(tǒng)教學方法影響較深，無法將理論教學與實踐教學結(jié)合起來，部分院校甚至忽略實踐教學，僅僅在學生的理論知識上嚴格要求；其次，中職院校的教學內(nèi)容過于陳舊，跟不上社會的發(fā)展需求，學生所學的知識與企業(yè)單位需要的知識技能脫節(jié)；最后，師資力量過于單薄，缺乏具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師團隊。

（三）師資隊伍相對較落后

中職院校的教師隊伍相對于高等院校的師資力量而言，處于相對落后的狀態(tài)。不少中職會計教學的老師學歷普遍不高，就職后繼續(xù)深造的會計教師更是少數(shù)。此外，部分會計教師接受新事物、新信息的能力不足，與企業(yè)單位的聯(lián)系較少，導致“雙證型”教師隊伍的缺失，大多數(shù)教師僅限于課堂上的教授，而忽略了走教室，深入到會計相關企業(yè)單位中，了解會計行業(yè)現(xiàn)狀，接受新知識。

（四）會計職業(yè)道德教育不突出

目前我國中職院校的會計人才培養(yǎng)過程中，對會計人員職業(yè)道德的教育環(huán)節(jié)不夠重視。會計教學過程中，大部分教師都以理論教學為主，為學生灌輸大量的專業(yè)知識，因此忽略了職業(yè)道德的教育。對于會計行業(yè)而言，會計人員的職業(yè)素養(yǎng)直接制約企業(yè)單位的財務部運行正常與否，由于會計人員職業(yè)道德缺失而造成的企業(yè)財務出現(xiàn)問題的情況時有發(fā)生。因此，為了培養(yǎng)企業(yè)真正需要的會計人才，中職院校的會計培養(yǎng)環(huán)節(jié)中必須加強對會計人員職業(yè)道德的教育，指導其樹立正確的價值觀。

二、中職會計人才培養(yǎng)建議

（一）明確教學目標，提高教學效率

中職會計院校應該明白，與傳統(tǒng)的會計人員相比，當今社會需要的會計人才已經(jīng)從單一的人才需求轉(zhuǎn)向復合型人才需求。會計工作也從傳統(tǒng)單一的記賬員轉(zhuǎn)變?yōu)榻庾x財務知識、企業(yè)財務管理、解決經(jīng)濟問題的不可或缺的角色。為了培養(yǎng)現(xiàn)代化會計人才，中職學校的教學理念、教育重心必須脫離傳統(tǒng)應試教育，轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化教育。

為避免學生理論知識與實際工作脫節(jié)，教師在教學中要做到學以致用，當出現(xiàn)新政策、新法規(guī)時，應及時將其融入到課堂教學中，讓學生時刻了解到最新的相關知識信息。教學的目的之一在于讓學生時刻與會計行業(yè)接軌，保持新鮮感，對會計信息具有敏銳度，對會計行業(yè)的發(fā)展了解深入，只有這樣才能培養(yǎng)出企業(yè)單位需要的會計人才。

中職教育的課程設置應該突出職業(yè)教育，符合會計教學的目標。理論課程精簡、透徹，實踐教學要加強力度。首先，學生要掌握扎實的專業(yè)知識，但目前的教學現(xiàn)狀是課程體系過于繁雜，部分課程存在重復和交叉的狀況，既造成了課時的浪費，又造成學生對專業(yè)知識的反感。為了提高教學效率，學校應根據(jù)社會需求優(yōu)化課程設置，編排出符合當前社會實際工作的課程教學內(nèi)容。其次，學校要加強學生的計算機操作系統(tǒng)軟件的操作能力，財務軟件、會計相關的辦公軟件都應當熟練運用。最后，學校應積極組織和鼓勵學生參加會計職業(yè)證書考試，認真輔導學生通過考核并拿到證書，為學生就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。

（二）增加實踐教學環(huán)節(jié)

改變傳統(tǒng)教學，提高學習主動性。傳統(tǒng)教學中的填鴨式教育顯然已經(jīng)不適合當今社會對知識能力的掌握，更不能給學生提供充分的專業(yè)能力去迎接激烈的市場競爭。因此要從根本上改變目前的教學方式，培養(yǎng)學生對所學知識的應用能力。為了提高學生學習的主動積極性，可以通過教師之間的交流探討，總結(jié)出行之有效的提高學生積極性的方法。

建立校內(nèi)會計實習基地。對于部分有條件的中職教育院校，可以在校內(nèi)設置會計實習基地，這樣能讓學生及早適應會計工作環(huán)境，熟悉會計工作流程，為畢業(yè)后的就業(yè)提供一定的基礎經(jīng)驗。在模擬會計工作環(huán)境過程中，可以安排學生整理某個周期的會計業(yè)務，業(yè)務難度從整理原始票據(jù)、填制憑證到制作財務報表、憑證審核以及分析財務狀況、解決財務問題等，從簡單到深入，逐漸把學生培養(yǎng)成具有扎實專業(yè)基礎和實踐能力的全面人才。

建立“校企合作”的實踐策略。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，企業(yè)對會計工作人員提出了更高的要求，為了培養(yǎng)一批適應社會發(fā)展的現(xiàn)代化會計人才，會計院?？梢酝ㄟ^與企業(yè)合作的策略增強學生的實踐動手能力，以及解決實際問題的能力，為學生創(chuàng)造良好的社會實踐環(huán)境。實踐經(jīng)驗證明，“校企合作”是一種成功的教學策略，值得向廣大中職教育會計院校推廣。

（三）注重師資隊伍的建設

學生專業(yè)知識技能和素質(zhì)的提升都離不開師資力量的扶持。建立良好的師資隊伍是中職院校教育提升教學能力的重要舉措。良好的師資隊伍包括德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師團隊，以及結(jié)構(gòu)完善的教學模式，具體建立的方式有以下幾點：首先提升教師的學歷，學校鼓勵教師不斷學習以提升自身的學歷和素質(zhì)。其次培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍，鼓勵教師走出教室，走進企業(yè)單位，切實提高實踐能力。最后院校適當從企業(yè)單位引進具有多年實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員，既可以為院校教師提供更多的實踐環(huán)節(jié)指導，又能直接為即將就業(yè)的會計專業(yè)學生提供符合實際的就業(yè)指導。

（四）樹立正確的價值觀，培養(yǎng)職業(yè)道德

為了讓院校培養(yǎng)的會計人員具有強大的社會競爭力，除了具備熟練的專業(yè)技能外，還應該培養(yǎng)學生樹立正確的價值觀，樹立良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。會計人員的素質(zhì)修養(yǎng)和職業(yè)道德影響了企業(yè)的發(fā)展，許多企業(yè)的財政問題都是由于財務人員的職業(yè)素養(yǎng)過低，才給企業(yè)帶來了嚴重的財政后果。因此中職院校要為學生灌輸正確的道德準則和敬業(yè)精神，在常規(guī)教學管理中規(guī)范學生的學習、工作、生活習慣，給學生正確的指導，使學生在良好的行為習慣中樹立正確的社會價值觀和良好的職業(yè)道德。

總之，為了給企業(yè)單位輸送更多優(yōu)秀的會計專業(yè)人才，中職教育要建立以“教學，人文素質(zhì)，實踐”相結(jié)合的教學目標，把握現(xiàn)在社會的人才需求，結(jié)合企業(yè)單位對會計工作者的要求，努力培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能的復合型會計人才。

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（作者單位：福建省僑興輕工學校）