奚杏

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是教學(xué)高效的保障。那么，在實(shí)踐中，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探索和解決問題的能力。

1.貼近學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)情境

備課時，教師要做好相關(guān)前測，如“就本節(jié)課而言，學(xué)生已積累了哪些生活經(jīng)驗”“現(xiàn)實(shí)生活中哪些事例、經(jīng)驗可以作為教學(xué)素材”“讓學(xué)生進(jìn)行哪些實(shí)踐活動可以強(qiáng)化對已學(xué)知識的掌握”等。教學(xué)中，可通過描述與學(xué)生生活貼近的故事或事件，把要解決的問題隱含其中，為學(xué)生設(shè)置解決數(shù)學(xué)問題的情境；也可以引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)、身邊的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望；還可讓數(shù)學(xué)回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識和能力。但要注意的是，創(chuàng)設(shè)情境是為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。

2.以豐富數(shù)學(xué)活動創(chuàng)設(shè)情境

要將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識變成每個學(xué)生都喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就需要讓學(xué)生在游戲、演示、模擬、表演等生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探索。如教師可以在實(shí)踐活動中豐富學(xué)生的體驗，也可以在數(shù)學(xué)游戲中幫助學(xué)生鞏固新知。通過組織學(xué)生進(jìn)行諸如“搭積木”“分花片”等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，參與一些數(shù)學(xué)小調(diào)查、小實(shí)驗，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗、猜測等活動中逐漸形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。

3.巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

針對小學(xué)生注意的隨意性和不穩(wěn)定性，可利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等途徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)由抽象到形象、平面到立體的轉(zhuǎn)化，使多媒體技術(shù)成為開啟學(xué)生心智、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)范圍的另一把金鑰匙。如教學(xué)“七巧板”一課時，我收集資料制作網(wǎng)絡(luò)課件《七彩的夢》，并結(jié)合實(shí)物和學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生了解其來歷、制作方法，多角度、多層次地進(jìn)行探究，成功地為學(xué)生自主建構(gòu)新知提供了可能。

二、引導(dǎo)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用合作交流的學(xué)習(xí)方式，能使學(xué)生利用已有的經(jīng)驗，看到同一問題的不同方面，豐富自己的認(rèn)識；能將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，使學(xué)生切實(shí)體會到合作的力量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識。

1.把握合作契機(jī)，明確合作要求

合作學(xué)習(xí)之前，教師首先要有一個估測：提出的問題，有沒有讓學(xué)生合作探究的必要。對于學(xué)生能獨(dú)立解決的問題不需安排合作學(xué)習(xí)，那些學(xué)生不能獨(dú)立解決且能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)的問題，才有合作學(xué)習(xí)的價值。學(xué)生小組合作前先要明確各組員及組長的責(zé)任，分工要明確，如發(fā)材料、做實(shí)驗、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報等都由不同的學(xué)生負(fù)責(zé)，使每個成員都意識到自己是小組中不可或缺的一分子，讓每個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，做到活而不亂、活而有序。

2.加強(qiáng)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)有效交流

首先，和學(xué)生明確討論的主題，防止偏題。其次，要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、認(rèn)真傾聽、勇于修正的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個集思廣益、博采眾長的過程。教師要讓學(xué)生明確，合作交流時不要隨便打斷別人的發(fā)言，只有認(rèn)真傾聽、了解別人的想法，把別人的思想同自己的觀點(diǎn)聯(lián)系起來才會有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新乃至創(chuàng)造；當(dāng)自己的意見與別人有分歧時，既要敢于堅持，又要勇于糾正，教師在這其中要發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用。學(xué)生小組合作時，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提高學(xué)生合作的效果。

三、實(shí)施合理評價，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展

評價既是教學(xué)質(zhì)量的反饋，又是教學(xué)調(diào)控的依據(jù)。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮評價激勵、導(dǎo)向的功能，引導(dǎo)學(xué)生以健康心態(tài)、發(fā)展的眼光審視自己，以自信、欣賞的眼光看世界，使每個學(xué)生都得到賞識，體驗到成功的喜悅。

1.正面評價，強(qiáng)化激勵功能

教學(xué)中，我們要針對性地從學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)、態(tài)度、思維方法、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展等方面，積極評價學(xué)生的每一次進(jìn)步、每一次有價值的行為，使每一位學(xué)生都能獲得成功的體驗。對于思維方法有創(chuàng)新的學(xué)生，教師要給予大力表揚(yáng)；對于學(xué)困生，教師要重視發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)并提出努力的方向。此外，教師在指出學(xué)生不足時要委婉，不能傷其自尊心和積極性。同時，教師要多方面認(rèn)可學(xué)生，既關(guān)注學(xué)生個體自身的努力，又關(guān)注學(xué)生個體的心智成長，使每個學(xué)生為自己的進(jìn)步歡呼。

2.多元評價，促進(jìn)和諧發(fā)展

評價的主體應(yīng)多元化，可以是教師、家長，也可以是學(xué)生自己。如做完作業(yè)，教師要引導(dǎo)學(xué)生問問自己“我今天做作業(yè)認(rèn)真嗎”“審題細(xì)心嗎”“準(zhǔn)確率高嗎”等，也可引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的學(xué)習(xí)情況作出評價，深化所學(xué)知識。這樣做的目的是給學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造團(tuán)結(jié)合作、互相勉勵、共同提高的氛圍。此外，家長的評價也是教學(xué)評價的重要延伸與補(bǔ)充。評價的形式要多樣化，可設(shè)置優(yōu)秀作業(yè)展；可用圖形加評語的形式進(jìn)行作業(yè)評價；可用口頭表揚(yáng)加表揚(yáng)信的形式進(jìn)行階段性評價；可以建立電子化評價檔案進(jìn)行過程性評價；還可為學(xué)生建立成長記錄，引導(dǎo)學(xué)生記錄自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

總之，課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)合作、實(shí)施評價等途徑，使學(xué)生更好地獲得發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

（責(zé)編 藍(lán) 天）