康茜+王麗娟+孫雨

中圖分類號：G852.9 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）06-000-01

摘要本文采用訪談法、邏輯分析法，以上海理工附屬初級中學(xué)體育教師對青少年休閑活動影響為研究對象，對體育教師對青少年參與休閑體育活動的影響因素入手進(jìn)行分析。并在此基礎(chǔ)上提出上體育教師調(diào)動學(xué)生參與休閑體育活動積極性的可持續(xù)發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞體育教師青少年休閑體育活動影響

一、前言

基于青少年體質(zhì)狀況每況愈下，許多學(xué)者提出了“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體化休閑教育模式，更好地為青少年提供一個參與休閑體育的發(fā)展模式[1]。在這三者中，學(xué)校體育教育對學(xué)生的身心健康和體育價值觀、體育習(xí)慣的形成有著很大的影響。本文通過對上海理工附屬初中部分初中生的訪談?wù){(diào)查了解體育教師對學(xué)生參與休閑體育活動有哪些影響因素，讓體育教師在執(zhí)教的過程中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好了幫助學(xué)生形成正確的休閑體育價值觀，養(yǎng)成良好的休閑體育活動習(xí)慣。

二、研究對象與方法

（一）研究調(diào)查對象。以上海理工附屬初級中學(xué)初二學(xué)生為調(diào)查對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)中文期刊全文數(shù)據(jù)庫查閱了休閑、休閑體育、青少年休閑體育活動的相關(guān)論文50余篇，相關(guān)書籍約10本，閱讀并整理了相關(guān)文獻(xiàn)中的內(nèi)容，從中提取了相關(guān)信息。

2.訪談法

訪談法屬于定性研究,旨在理解以社會為背景的個人經(jīng)驗及意義。

訪談目的：體育教師對學(xué)生參與休閑體育活動的影響。

訪談對象：通過選擇上海理工附屬初級中學(xué)15名學(xué)生進(jìn)行訪談，在樣本抽樣中，隨機抽取初二的3個班，并由老師挑選出具有各自特點的學(xué)生（經(jīng)常運動、不經(jīng)常運動、肥胖學(xué)生）。抽取男生8名，女生7名。

訪談內(nèi)容:從學(xué)生角度來看，體育教師對學(xué)生參與休閑健身有哪些方面的幫助和支持（休閑體育活動參與動機、參與項目、參與形式等）。

訪談程序：擬定訪談提綱,對上海理工附屬初級中學(xué)初二15名學(xué)生進(jìn)行訪談。采取了適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@得數(shù)據(jù)：首先以學(xué)校為單位集合學(xué)生在體育部門辦公室里,先以自由經(jīng)松的談話方式獲取相關(guān)信息，其次對采取一個討論式的自主發(fā)言的方式獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。

三、結(jié)果與分析

（一）體育教師對學(xué)生休閑體育活動參與動機影響的分析

學(xué)生參與了對問題：“為什么會參加休閑體育活動？”的回答。結(jié)果表明了上理工附中學(xué)生參與休閑體育活動主要基于兩個動機：一個更傾向娛樂休閑，休閑體育活動已經(jīng)成為一種課業(yè)壓力下的放松方式和愛好；另一個是塑身，減肥，保持優(yōu)美體形。

學(xué)生在對問題“老師給你們提供什么機會讓你們參與休閑體育活動？”的討論中，反映出老師在學(xué)生參與休閑體育活動的過程中起到了督促、監(jiān)督的作用，鼓勵學(xué)生參與休閑體育活動，所采用的方式：1.通過理論授課知識傳遞，激發(fā)學(xué)生參與休閑體育活動；2.指導(dǎo)學(xué)生參與休閑體育活動，提供比賽機會，組織比賽。

（二）體育教師對學(xué)生休閑體育項目選擇、運動形式的影響

參與休閑體育活動出自于自愿，不同于課上老師和課程內(nèi)容的束縛。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇休閑體育項目和運動形式。

根據(jù)15名學(xué)生對“你平時都參與哪些休閑體育項目，都和誰一起參加？”“體育教師為什么關(guān)心/不關(guān)心你們的休閑體育活動，對你們從中產(chǎn)生的疑問怎么進(jìn)行解對學(xué)生參與休閑健身有哪些方面的幫助和支持（休閑體育活動參與動機、參與項目、參與形式等）。

訪談程序:擬定訪談提綱,對上海理工附屬初級中學(xué)初二15名學(xué)生進(jìn)行訪談。采取了適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@得數(shù)據(jù):首先以學(xué)校為單位集合學(xué)生在體育部門辦公室里,先以自由經(jīng)松的談話方式獲取相關(guān)信息，其次對采取一個討論式的自主發(fā)言的方式獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。

四、存在的問題

學(xué)生參與休閑體育活動較為單一，參與形式大多與家人、朋友一起，少數(shù)與老師一起參加休閑體育活動。實習(xí)教師在課堂中的知識傳授，引起了他們想要與老師一起參與的興趣。

五、建議

（一）周五下午在增加一節(jié)“第二課堂”的興趣班，學(xué)生自己鞏固下自己學(xué)到的技能和知識，老師的言語引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生在周末參加休閑體育活動的興趣。

（二）實習(xí)體育教師的教育理念以及自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷更能夠了解學(xué)生的所思所想所需，可以由實習(xí)教師組成一個新興體育項目社團（對休閑體育項目的了解或者實踐），供學(xué)生課余時間進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)。

（三）休閑體育專業(yè)的學(xué)生可以注入到實習(xí)教師中去，彌補體育教育專業(yè)學(xué)生的知識局限性。可以在每學(xué)期利用周末，學(xué)校組織一場師生、親子運動會，這樣不僅利用了學(xué)校的資源，也調(diào)動了學(xué)生與老師、家長的協(xié)作興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘燦星,張志暉,成耀智.對我國學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體化”休閑教育的探析[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報研究生論文專刊.2009.12(24):11-13.

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