姚 蘭

（河南大學民生學院，河南 開封 475004）

創(chuàng)新獨立學院人才培養(yǎng)模式的研究

姚 蘭

（河南大學民生學院，河南 開封 475004）

獨立學院是高等教育尋求辦學模式和管理體制的一項制度創(chuàng)新。它在國家對高等教育投入不足的情況下，滿足了眾多學子接受高等教育的愿望，是中國高等教育體制改革與機制創(chuàng)新的一種有益探索，適應(yīng)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。作為異軍突起的新生事物，由于本身不成熟，它在人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)了一些問題。本文對這些問題進行梳理，探索科學發(fā)展觀視閾下獨立學院新的人才培養(yǎng)模式。

科學發(fā)展觀 獨立學院 人才培養(yǎng)模式

獨立學院是隨著高等教育改革發(fā)展起來的、擁有較大辦學自主權(quán)的一類高校。其顯著特點是“民、優(yōu)、獨”?！懊瘛笔侵釜毩W院完全利用民間資金舉辦；“優(yōu)”是指其所依托的母體高校優(yōu)質(zhì)教育資源，利用母體優(yōu)勢打造品牌，在很大程度上保障了獨立學院的教學質(zhì)量；“獨”是指獨立學院有獨立的法人資格、獨立的校園、獨立招生、獨立組織教學管理等。近年來，獨立學院依靠其得天獨厚的優(yōu)勢發(fā)展迅速，但是其辦學過程中也出現(xiàn)了許多問題，其中人才培養(yǎng)模式方面存在的問題亟待解決。

一、獨立學院人才培養(yǎng)模式存在的問題

獨立學院的強勢崛起，順應(yīng)了高教改革的人本趨向，已經(jīng)成為中國高等教育體系中的一支不可或缺的生力軍。但是作為異軍突起的新生事物，由于本身不成熟，其在人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)了一些問題，如：人才培養(yǎng)模式與其母體學校趨同，培養(yǎng)的學生質(zhì)量達不到人們的要求，或者培養(yǎng)的方向不能滿足市場的需求等，獨立學院也因此遭到了不少的攻擊和非議，引發(fā)了激烈爭論。同時，隨著生源高峰的到來和緊接著的回落及各高校的擴招，高等教育必然逐步從賣方市場走向買方市場，如果獨立學院的人才培養(yǎng)模式不能有自己的特色，不能打造自己的品牌，那么在嚴酷的競爭中必將遭到淘汰。

另外，作為高等教育的一種新的辦學形式，獨立學院在人才培養(yǎng)模式方面的研究同其規(guī)模的快速發(fā)展相比相對滯后，與獨立學院的規(guī)模發(fā)展不相適應(yīng)，從而不利于獨立學院的健康可持續(xù)發(fā)展。

獨立學院現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，基本上忽視了獨立學院的特殊性，致使獨立學院人才培養(yǎng)目標迷失。如果獨立學院培養(yǎng)目標不糾正目前認識上的誤區(qū)和行為上的偏離，其存在就缺乏合理性。因此，研究獨立學院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的現(xiàn)實意義，就在于在新思想的指導(dǎo)下為獨立學院找到一條獨具特色的發(fā)展之路。

二、創(chuàng)新獨立學院的培養(yǎng)模式亟須新思想的指導(dǎo)

人才培養(yǎng)模式是在一定的思想和教育理論指導(dǎo)下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而采取的教育教學組織樣式和運行方式，它是關(guān)于人才培養(yǎng)過程質(zhì)態(tài)的總體性表述，即對人才培養(yǎng)過程的一種設(shè)計、構(gòu)建和管理，在人才培養(yǎng)中起著統(tǒng)帥作用。

獨立學院人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新必須在思維和觀念上進行突破，包括教育思想觀念的突破，面向市場、面向未來的新的人才觀的確立，以及由此而來的是圍繞新的人才培養(yǎng)模式而實現(xiàn)在教育理念、培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)內(nèi)容等方面的一系列改革。科學發(fā)展觀是一個完整的新的發(fā)展理念，包含豐富的內(nèi)涵，是對發(fā)展觀念的理論創(chuàng)新?？茖W發(fā)展觀強調(diào)經(jīng)濟的高效益、高質(zhì)量發(fā)展，人才的作用不容忽視。以人為本，不僅要求發(fā)展是為了人，而且要求發(fā)展依靠人，要求通過發(fā)展不斷提高人的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展?？偟膩碚f，科學的發(fā)展觀賦予了人才培養(yǎng)新的內(nèi)涵。

科學發(fā)展觀強調(diào)經(jīng)濟、政治、文化、社會的全面發(fā)展，重視人與自然的和諧發(fā)展，突出經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益相統(tǒng)一的可持續(xù)發(fā)展。這對人才培養(yǎng)的基本定位、服務(wù)發(fā)展的方向和重點提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

由此可見，隨著高等教育大眾化進程的推進，在精英教育人才培養(yǎng)模式被打破的今天，科學發(fā)展觀為獨立學院確立新的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀提供了理論支撐，為獨立學院構(gòu)建符合大眾化需求，體現(xiàn)自身特色的人才培養(yǎng)模式提供了提論指導(dǎo)，同時把科學發(fā)展觀應(yīng)用于指導(dǎo)獨立學院人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，豐富和拓展了我國高等教育人才培養(yǎng)模式的理論。

三、在科學發(fā)展觀的指導(dǎo)下，確立獨具特色的人才培養(yǎng)模式

（一）更新教育理念。

觀念是行動的先導(dǎo)，要實現(xiàn)本項目的改革目標，首先要改變固有的人才培養(yǎng)理念，從傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中解放出來，獨立學院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新作為一項開創(chuàng)性工程，要實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新目標，必須突破的一個關(guān)鍵點就是思想觀念的創(chuàng)新，思想觀念的創(chuàng)新指導(dǎo)實踐創(chuàng)新，最終實現(xiàn)目標創(chuàng)新，因此思維和觀念創(chuàng)新是先導(dǎo)工程。黨的十六屆三中全會明確提出“堅持以人為本，樹立全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”的科學發(fā)展觀，它蘊含著和諧發(fā)展的倫理精神,滲透著以人為本的人文情懷,它所關(guān)注的是一種全面均衡的發(fā)展目標，它所倡導(dǎo)的是一種面向未來的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的價值追求，它是指導(dǎo)我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性理念，為我們在新世紀解決發(fā)展難題，創(chuàng)新發(fā)展思路，全面建設(shè)和諧社會提供了強大的思想武器，賦予了高等教育發(fā)展新的內(nèi)涵，同時為獨立學院人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新提供了正確的指導(dǎo)思想。

（二）完善人才培養(yǎng)目標。

獨立學院的培養(yǎng)目標定位與研究型和教學研究型大學人才培養(yǎng)目標不同，應(yīng)根據(jù)獨立學院的實際情況，設(shè)置一些社會急需的應(yīng)用型專業(yè)，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，以尋求與公辦大學的比較優(yōu)勢。因此，在培養(yǎng)規(guī)格上，獨立學院要培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級應(yīng)用型人才；在培養(yǎng)模式上，獨立學院應(yīng)以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系，重視學生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（三）準確把握市場，動態(tài)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。

在研究獨立學院的專業(yè)設(shè)置問題時，既要考慮母體高校的辦學現(xiàn)狀、優(yōu)勢和學科基礎(chǔ)等，又不能照搬母體高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)。獨立學院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)以研究市場作為起點，一方面要研究市場的現(xiàn)狀，把專業(yè)劃分為起步、成長、成熟、衰退四種類型，對處于衰退期的專業(yè)堅決不予考慮。對處于成熟期的專業(yè)，若是本院的特色專業(yè)則可以保持原有規(guī)模不再擴大，若是一般專業(yè)則采取逐年遞減的策略，對處于起步和成長期的專業(yè)作為重點選擇對象。另一方面要研究市場的發(fā)展變化趨勢，對影響人才需求變化的政治、經(jīng)濟、管理制度等因素進行分析和預(yù)測，對五年或十年后可能趨熱的專業(yè)提前進行布局，對五年或十年后可能衰退的專業(yè)提前縮減，確保專業(yè)結(jié)構(gòu)始終處于動態(tài)優(yōu)化狀態(tài)。在設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)時還必須處理好與母體高校的關(guān)系，盡可能避免重復(fù)，避免相互碰撞，要辦出特色，與母體高校形成互補關(guān)系。

（四）創(chuàng)新培養(yǎng)內(nèi)容。

培養(yǎng)內(nèi)容是實現(xiàn)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格創(chuàng)新的載體。搭建合理的培養(yǎng)平臺即人才培養(yǎng)體系是培養(yǎng)內(nèi)容創(chuàng)新的關(guān)鍵，人才培養(yǎng)體系的核心是課程體系和課程內(nèi)容。課程體系可創(chuàng)建“通識基礎(chǔ)+專業(yè)提高+綜合實踐訓(xùn)練”模式，這種體系要適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要；課程內(nèi)容要服務(wù)于人才培養(yǎng)體系，不能游離于體系之外，獨立學院要針對學生的個體特性、不同的人才需求及學校的辦學特色，綜合考慮社會需求、學生興趣、師資力量及人才培養(yǎng)目標等多個方面的因素，提供多樣化的課程設(shè)置。要制定科學合理的檢測標準，堅持定性和定量相結(jié)合，真實反映人才培養(yǎng)質(zhì)量；要創(chuàng)新具體的檢測方式，采用 “過級證+畢業(yè)證和學位證+資格證”的檢測方式，做到方式合理、標準具體，體現(xiàn)培養(yǎng)規(guī)格和能力的具體要求。

總之，獨立學院人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新要以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，更新教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑，一方面培養(yǎng)全面發(fā)展并兼具“土”味的應(yīng)用型人才，從而滿足社會對人才的需求，另一方面培養(yǎng)學生的實際動手能力和社會適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)。

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本文為河南大學民生學院教育教學改革研究項目資助計劃“科學發(fā)展觀視閾下獨立學院人才培養(yǎng)模式研究”的階段性成果，項目編號：MSJG2013-37。