陳平

摘 要：初中學(xué)生身心發(fā)展具有階段性，初中班主也應(yīng)根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)管理班級。初中班級管理也具有階段性，班主任要研究初中生的特點(diǎn)及班級管理策略。

關(guān)鍵詞：初中；班級管理；階段性

一、七年級學(xué)生的階段性特點(diǎn)與班級管理

七年級學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，與小學(xué)相比，發(fā)生了質(zhì)的變化，具有如下特點(diǎn)：

1.活潑好動(dòng)

七年級學(xué)生具有小學(xué)高年級學(xué)生的特點(diǎn)，他們“戴著紅領(lǐng)巾走進(jìn)校園”，比較活潑好動(dòng)。到處奔跑、跳躍、追逐打鬧，自我約束力差，容易造成安全事故。因此，班級管理應(yīng)重點(diǎn)放在安全教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育上。

2.好奇但不適應(yīng)初中生活

這一階段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但隨之而來的問題也出現(xiàn)了。比如：在學(xué)習(xí)方面，隨著科目增多、課本增厚、要求加深，部分學(xué)生開始手忙腳亂，難以適應(yīng)；離開父母，開始獨(dú)立生活，缺乏自我管理能力。七年級班主任首先要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，如制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、安排好合理的作息時(shí)間、掌握基本的學(xué)習(xí)方法等。其次，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)、生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣；學(xué)會(huì)自我約束，并能與他人交流、合作。

3.比較單純，積極性高

這一階段的學(xué)生思想單純，對初中生活充滿希望，積極性較高。班主任可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，盡快建立班級組織機(jī)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造良好的班級氛圍，逐步形成良好的班風(fēng)。

4.缺乏規(guī)則意識

七年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對初中的校紀(jì)班規(guī)及有關(guān)要求不甚了解，難免在行為上出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象。因此，班主任一方面要加強(qiáng)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》教育；另一方面要對違紀(jì)學(xué)生嚴(yán)加懲戒，使其守規(guī)守紀(jì)。

二、八年級學(xué)生的特點(diǎn)及班級管理

八年級學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，處于初中階段的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)生了巨大的變化，是教育轉(zhuǎn)化的重要時(shí)期，是14~15歲的青少年的過渡期。具有如下特點(diǎn)：

1.獨(dú)立性與依賴性

八年級學(xué)生身體快速發(fā)育，身體長高，體重增加，體型上接近成人。在心理上，獨(dú)立意識日益增強(qiáng)，他們想擺脫家長和教師的束縛，爭取自己的發(fā)展空間，什么都想試一試。但又因?yàn)樽陨砟芰τ邢?，遇到困難和挫折時(shí)，感到束手無策，表現(xiàn)出依賴性。比如遇到困難時(shí)，常常找同學(xué)或朋友幫助；有心里話，喜歡向朋友傾述；學(xué)習(xí)態(tài)度上，雖能自主學(xué)習(xí)，自覺安排學(xué)習(xí)時(shí)間，但還是依賴家長或教師的檢查。所以，班主任管理班級時(shí)，要充分考慮以上特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)班級管理上，不要包辦代替，放手讓他們做力所能及的事，教師只要提出要求，做好指導(dǎo)、檢查就行了。同時(shí)，又不能放任自流，疏于管理，否則，學(xué)生會(huì)因貪玩，沉迷于不正當(dāng)活動(dòng)而誤入歧途。

2.強(qiáng)烈的性意識和性沖動(dòng)

隨著身體急劇變化和第二性征的出現(xiàn)，學(xué)生心理上產(chǎn)生對異性的關(guān)注，對自己仰慕的異性有好感，喜歡接近和追求異性。因而在班級、學(xué)校組織的活動(dòng)中，他們表現(xiàn)得比較積極，會(huì)積極展示自己的才藝；在個(gè)人形象方面，比較注意儀表，以到達(dá)引起別人重視的目的。因此，班主任和教師要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，多開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣，將他們旺盛的精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)、活動(dòng)中去。同時(shí)要開展青春期教育，防止“早戀”。

3.逆反心理和自卑心理

由于自我意識的覺醒，八年級學(xué)生對外在的因素一味反對或反抗，產(chǎn)生逆反心理。表現(xiàn)為對教師和家長的教育、引導(dǎo)、勸說及合理要求一律不聽從，強(qiáng)詞奪理甚至搗亂；或陽奉陰違，當(dāng)面說“是”，背后對著干。因此，班主任和教師對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要采取正確的態(tài)度和方法。對逆反心理較強(qiáng)的學(xué)生，一要尊重學(xué)生人格，傾聽他們的心聲，盡量滿足其合理需要。二要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，將他們引向積極方向。三要給予他們情感上的關(guān)懷，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所及。四是教育方法得當(dāng)，曉之以理，動(dòng)之以情。

面對日益增加的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，面對即將升學(xué)的壓力，部分學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生自卑心理，表現(xiàn)出消沉、多疑的心理。對這類學(xué)生，要教育他們客觀看待自己，揚(yáng)長避短，喚起其熱愛生活、戰(zhàn)勝挫折的信心，使其保持樂觀的生活態(tài)度。

三、九年級學(xué)生的特點(diǎn)及班級管理

進(jìn)入九年級的學(xué)生身心接近成熟，顯現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)

面對升學(xué)壓力，九年級學(xué)生開始理性地看待自己。他們會(huì)自覺地約束自己，排除干擾，爭分奪秒地投入學(xué)習(xí)，積極準(zhǔn)備應(yīng)考。班主任應(yīng)該看到這種良好的趨勢，進(jìn)行理想教育、學(xué)習(xí)目的教育，為學(xué)生營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)考前訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)備必好要的知識技能。

2.情緒焦慮

面對越來越多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，當(dāng)他們的付出與成績不成正比、付出多而沒有回報(bào)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“習(xí)得性無助”的心態(tài)，情緒焦慮。為此，班主任要及時(shí)了解這種動(dòng)向，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們別過多把時(shí)間放在難題上，要注意基礎(chǔ)性的知識，一步一個(gè)腳印扎實(shí)地學(xué)習(xí)，減少中考失分率。

3.升學(xué)擇業(yè)的彷惶

各個(gè)層次的學(xué)生都面臨升學(xué)或擇業(yè)的困惑。升學(xué)，考哪所學(xué)校好？擇業(yè)，讀職校還是打工？心理糾結(jié)、猶豫、彷惶在所難免。班主任要教育他們樹立正確的人生觀、擇業(yè)觀，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，進(jìn)行畢業(yè)前的教育。

4.各種矛盾交織

九年級學(xué)生臨近畢業(yè)，各種矛盾交織在一起，可能會(huì)在畢業(yè)前集中爆發(fā)。班主任要密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)向，防微杜漸，不放松班級管理，使學(xué)生保持一個(gè)良好的紀(jì)律，直至畢業(yè)。