郎鳳麗

摘 要:語文是基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)的重要性是不言自明的。在新課改下，教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識，接受新事物，具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。

關(guān)鍵詞：語文課堂；教學(xué)效率；提高

提高語文課堂教學(xué)效率是一個(gè)老話題了，而如何提高語文課堂教學(xué)效率，至今還沒有圓滿的答案。下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上

語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。教師必須做到“任它千瓢水，我只取一瓢飲”，即緊緊抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

如《聽潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受和藝術(shù)的欣賞，而且也可以從中受到深邃的人生啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要讓學(xué)生對課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂章”的深刻含義。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點(diǎn)?！堵牫薄返闹攸c(diǎn)就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

二、時(shí)間要用在刀刃上

“效率”的含義，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時(shí)間。在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，課堂教學(xué)是社會發(fā)展和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，教師在課堂教學(xué)中除了要教會學(xué)生知識和技能外，更要教會學(xué)生做人。課堂教學(xué)過程中，除始終堅(jiān)持以育人為中心，以學(xué)生發(fā)展為中心的總體目標(biāo)外，課堂教學(xué)目標(biāo)的確定也要本著簡明、突出的原則，一要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，二要考慮教材的顯著個(gè)性。以學(xué)生不同基礎(chǔ)的認(rèn)知水平為起點(diǎn)，結(jié)合教材要求，確定課時(shí)教學(xué)的知識點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)。這些知識點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系須上升到知識、能力、情感、智力結(jié)合的某一高度，即能促進(jìn)不同類別學(xué)生獲得不同層次發(fā)展，進(jìn)而確定課時(shí)目標(biāo)。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。

例如：筆者在教這《孔已己》一課時(shí)，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個(gè)‘孔乙己這個(gè)名字”為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個(gè)社會里”“為什么孔乙己出場才可以笑幾聲”兩個(gè)問題，最后以“孔乙已是怎樣的一個(gè)人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上

語言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。語文課堂教學(xué)教師發(fā)揮特長，生動形象地?cái)⑹?，合情合理地分析是必要的，但是必須有個(gè)“度”，不能為講而講，更不能華而不實(shí)，嘩眾取寵。如果課堂上盡是教師口若懸河的講解，而學(xué)生沒有進(jìn)行行之有效的強(qiáng)化和理解，很可能教學(xué)效果不像教師預(yù)計(jì)的那樣理想。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字詞句章等知識。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。

如《桃花源記》的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“‘妻子在文中是一個(gè)詞，還是兩個(gè)詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？”提這個(gè)問題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義，但它在提問方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求，這就使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到訓(xùn)練和提高。

四、功夫要下在備課上

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：了解學(xué)生的知識底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，提高教學(xué)的針對性。

抓教學(xué)重點(diǎn)問題，前文已經(jīng)論及，但需要一提的是，有些課文，如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點(diǎn)，還有難點(diǎn)和要點(diǎn)，而這些又是一個(gè)有機(jī)的辯證的統(tǒng)一體，備課時(shí)忽視不得?！豆枢l(xiāng)》的重點(diǎn)是寫閏土和楊二嫂的不幸遭遇；難點(diǎn)有好幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文；要點(diǎn)是寫“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的經(jīng)過情況，突出地寫了“我”在故鄉(xiāng)的所見所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。