趙明

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在整個教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容滲透自學(xué)方法，使學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自學(xué)能力；自學(xué)習(xí)慣

學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知是當(dāng)代人要適應(yīng)社會發(fā)展所必須具備的最重要的能力。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展?！睌?shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)之一。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以人為本的教學(xué)思想

教師有什么樣的教學(xué)觀念，便會采取相應(yīng)的教學(xué)策略。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為接受式學(xué)習(xí)、被動參與式學(xué)習(xí)等。而自主式學(xué)習(xí)有別與傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)方式，自主性學(xué)習(xí)首先要求教師轉(zhuǎn)變觀念，要將以教師為中心的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的自主性學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)的以知識傳授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到以探索、發(fā)現(xiàn)、合作解決問題為主的探究教學(xué)模式，樹立以人為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生的個性發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、運用各種途徑，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)直接關(guān)系到自學(xué)的效果?！芭d趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，也扎根于現(xiàn)實，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實。由現(xiàn)實生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識，再把數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡潔美、對稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時的表揚、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地探求新知，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)

首先，教師應(yīng)該教給學(xué)生自學(xué)的方法。在課前預(yù)習(xí)什么？怎樣預(yù)習(xí)？在課后復(fù)習(xí)什么？怎樣復(fù)習(xí)？不管預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，首先要找到重點，有的放矢。筆者認(rèn)為重點是：一看，看例題解決什么問題找到重點。二讀，讀知識點，讀公式，讀例題。三想，怎樣運用公式？為什么這樣用？四練，找例題自己練習(xí)。五圈，不會的、不理解的要圈起來問教師。六記，牢記方法，牢記公式。

其次，引導(dǎo)數(shù)學(xué)和生活貼近。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。因此，預(yù)習(xí)時必須讓學(xué)生試著找找生活中的原型，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。如在預(yù)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”時，可以布置學(xué)生找找生活中“循環(huán)”的現(xiàn)象，以幫助學(xué)生建立相應(yīng)的概念。

四、引導(dǎo)合作，提高自學(xué)效率

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，合作課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時引導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)效率的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因此，教師要尋找機(jī)會、創(chuàng)造機(jī)會，激勵學(xué)生合作。有了合作的需要，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生建立合作小組。根據(jù)班級情況，通常是前后桌形成一個四人小組，部分人數(shù)不合適的，可建立若干個六人小組，這樣分組便于學(xué)生進(jìn)行合作、討論。教師在日常教學(xué)中，再有意識地強(qiáng)化小組的集體榮譽(yù)感，組內(nèi)就會出現(xiàn)“互幫互助，扶攜共進(jìn)”的良好氛圍，達(dá)到合作的另一層意義——共同提高。

五、要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“愛”是學(xué)習(xí)的動力。教師要在教育過程中，對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，要一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師在關(guān)注學(xué)生自學(xué)的同時，往往會忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的快感，才會有信心和動力再次出擊。教師要不定期地檢查學(xué)生自學(xué)效果和成果，對他們提出表揚和肯定，激起他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要求其比一比、賽一賽，獲勝者就可以得到一顆星并貼上墻。差一點的學(xué)生，即使沒有成果，只要他們積極參與自學(xué)，也要及時鼓勵他。教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式讓學(xué)生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

六、培養(yǎng)理想，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動力

一個沒有理想的人，就像沒有翅膀的鳥兒，怎么也飛不高。理想是學(xué)生騰飛的翅膀，有了理想才會有前進(jìn)的方向，有了理想才會有前進(jìn)的動力。上課時，我們要有意識地營造一些氛圍，讓學(xué)生相互談?wù)勛约旱睦硐耄瑤椭鷮W(xué)生分析自已的潛在優(yōu)勢或幫助他們尋找適合他們的人生道路，讓其看到希望。這樣將大道理同小道理與學(xué)生個人的切身利益掛勾，思想教育工作實在，有利于學(xué)生清醒頭腦，樹立遠(yuǎn)大而實際的人生理想，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

總之，在社會迅速發(fā)展的今天，在教學(xué)領(lǐng)域，僅僅依靠教師講授的方法教育學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的發(fā)展。對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)今教育當(dāng)中的重要內(nèi)容，越來越受到教育專家和教育工作者的重視。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不僅有助于他們學(xué)習(xí)成績的提高，更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使他們將來進(jìn)入社會后，能夠隨社會的發(fā)展而自覺學(xué)習(xí)新知識、新技能，從而不會被競爭激烈的社會淘汰。