馬強

摘 要：加強產(chǎn)學研合作教育，培養(yǎng)實踐能力強的高素質(zhì)人才是當前國內(nèi)高等教育和國際高等教育發(fā)展的趨勢。以實踐定向，根據(jù)不同類型的人才培養(yǎng)定位，選擇 “721人才培養(yǎng)模式”，是新時期分類分層培養(yǎng)實踐能力強的工程人才的必由之路。

關鍵詞：721人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)定位；實踐能力

隨著我校“721人才培養(yǎng)模式”的構(gòu)建與推進，人才培養(yǎng)模式概念不斷深入教師和學生群體的內(nèi)心，其內(nèi)涵受到了廣泛的關注，引起了熱烈的討論。人才培養(yǎng)模式是學校為學生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。

“721人才培養(yǎng)模式”提出培養(yǎng)1/10左右的學術或工程精英，以考名校和成為卓越工程師為目標；培養(yǎng)2/10左右的一專多能的復合型人才，注重打牢基礎，擴寬知識面，提升思辨能力，培養(yǎng)團隊領導能力；培養(yǎng)7/10左右的應用型人才，定位為合格的工程師，要求具有突出的實踐能力，能夠?qū)崿F(xiàn)良好就業(yè)，在工作中能解決實際工程問題。高等學校人才培養(yǎng)模式改革的根本目標是提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。“721人才培養(yǎng)模式”改革能夠緊緊地圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高而展開。

根據(jù)“721人才培養(yǎng)模式”的精神，要提高大學生實踐能力，需要以以下幾個方面為抓手：

一、重視大學生實踐能力培養(yǎng)，樹立以培養(yǎng)大學生實踐能力為重點的教育觀

學校是大學生實踐能力培養(yǎng)最主要的責任主體，應擔負起培養(yǎng)大學生實踐能力的重任。當前，在教學管理理念上，要迅速實現(xiàn)從高度關注學生書本知識的學習向高度重視學生能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，特別是要進一步深化對加強大學生實踐能力建設重要性、必要性的認識，把培養(yǎng)大學生的實踐能力作為教學、管理工作的一個基本目標，切實把培養(yǎng)大學生實踐能力提升到衡量人才培養(yǎng)目標是否實現(xiàn)、高校發(fā)展能否保持旺盛生命力、學生培養(yǎng)質(zhì)量是否受到社會歡迎的高度，將其與素質(zhì)教育的穩(wěn)步推行有機結(jié)合起來，牢固樹立適應現(xiàn)代高等教育發(fā)展和社會時代要求的素質(zhì)教育觀。幫助學生積極轉(zhuǎn)變觀念，深刻認識并積極促成實踐活動對于自身完善的社會化功能、成才的催化功能及理論的強化功能的發(fā)揮。

二、努力適應現(xiàn)代社會和市場對人才培養(yǎng)的需求，積極進行以培養(yǎng)大學生實踐能力為特色的教學改革

把握住市場經(jīng)濟條件下高等學校的人才培養(yǎng)目標，把握住大學生實踐能力建設的關鍵。以社會需求為目標，以提升能力為根本，以促進就業(yè)為導向，對傳統(tǒng)的教育教學進行改革，突出對大學生實踐能力的培養(yǎng)，對大學生實踐活動進行科學的規(guī)劃設計。著眼于培養(yǎng)大學生實踐能力的教學改革要重點關注三個方面的工作:強化實驗教學環(huán)節(jié)。實驗教學是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，也是對學生進行基本技能訓練、增強學生實踐能力的關鍵環(huán)節(jié)。把實驗教學從當前比較普遍的驗證性實驗，逐步轉(zhuǎn)向更高層次的綜合性實驗、設計性實驗，對學生進行實驗思路、實驗設計、實驗技術以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的全面訓練。

三、加強對學生實踐活動的管理和指導，進一步增強學生組織和參與實踐活動的主動性

教師要加強對學生實踐活動的宏觀管理和指導，對實踐活動的目標方向、進展趨勢要有較強的掌控和引導能力，對實踐活動中出現(xiàn)的各類問題要能及時有效地提供解答服務；而在實踐活動中一些細枝末節(jié)的地方，在一些開發(fā)智力、拓展思維、鍛煉能力的關鍵點上，則應給學生留下充裕的自由發(fā)揮的空間，使學生的質(zhì)疑力、觀察力、協(xié)同力、領導力等主動實踐要素得到充分展示和歷練，使他們能夠在實踐活動的探索創(chuàng)新中滿足好奇心、獲得成就感。

四、不斷強化對大學生實踐活動的基礎保障，通過加強硬環(huán)境和軟環(huán)境建設對大學生實踐活動予以支持

在硬環(huán)境建設方面，改革大學生實踐活動資金投入機制，加大資金投入力度，探索設立大學生實踐活動基金，健全和規(guī)范資金投入及管理使用制度；把大學生實踐活動與振興地方經(jīng)濟結(jié)合起來，重點加強大學生實踐活動基地建設，搭建起學校教育與社會教育的橋梁，進一步強化科研合作與人才培養(yǎng)。在軟環(huán)境建設方面，加強對大學生實踐活動的組織領導和日常管理，設立對內(nèi)組織和對外聯(lián)系的專門機構(gòu)，做到既有學校的統(tǒng)一管理又有教師的具體指導；對課堂教學和實踐活動進行統(tǒng)籌安排，規(guī)定學時和學分，把實踐活動納入教學體系；建立科學的管理評價制度，采用定性與定量相結(jié)合的方法評價大學生實踐活動開展情況，建立和完善支持、鼓勵大學生進行實踐活動的各項制度，更廣泛地激發(fā)大學生參與實踐活動的積極性；努力使學生實踐活動社會化，讓全社會都關心、關注學生實踐能力 的建設，進而為學生實踐活動提供便利條件，保持學生實踐活動的生機與活力。

社會經(jīng)濟發(fā)展不斷對人才培養(yǎng)提出新的更高要求，現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式不能很好地滿足社會對人才培養(yǎng)的目標要求?！?21人才培養(yǎng)模式”以實踐教育為核心，4個措施的建立實施，有利于推動實踐教育的發(fā)展，為實現(xiàn)高?！?21人才模式”提供了保證。

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