劉闖

摘 要：職業(yè)基礎(chǔ)能力是職業(yè)能力的一部分，是職業(yè)能力中的基礎(chǔ)能力和通用能力。技工職業(yè)的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)中、高級(jí)技能型人才，必須要全方位地探索有特色的技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑，構(gòu)建起技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)人的基本聽、說(shuō)、讀、寫能力最為緊要，技工職業(yè)教育中語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)對(duì)于職業(yè)基礎(chǔ)能力的養(yǎng)成具有重要意義。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；語(yǔ)文；基礎(chǔ)能力

當(dāng)前職業(yè)教育的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)方針為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基礎(chǔ)的職業(yè)道德培養(yǎng)。而職業(yè)素養(yǎng)是在職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度三方面體現(xiàn)出來(lái)的，集中表現(xiàn)在學(xué)生的做事能力上。所以，在技工職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中尤其要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

一、我校以技師為代表的高技能人才職業(yè)素養(yǎng)培育的開展

長(zhǎng)期以來(lái)，我校立足浙江公路交通，不斷探究符合現(xiàn)代交通經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技師人才培養(yǎng)模式。為了扭轉(zhuǎn)當(dāng)下技師人才培養(yǎng)偏重技能不重基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，我校近年來(lái)開始實(shí)施“職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)能力培育”工程。此項(xiàng)舉措旨在創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，建立高職、中職全面銜接的技師人才培養(yǎng)體系。以校企合作為平臺(tái)，以職業(yè)崗位能力為主線，以行動(dòng)導(dǎo)向的課程開發(fā)為切入點(diǎn)，進(jìn)行人才的全過程培育，形成“基于行動(dòng)導(dǎo)向、校企合作共育”的具有區(qū)域特色與行業(yè)特色的工學(xué)結(jié)合、創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式。

二、語(yǔ)文專業(yè)能力的培育與語(yǔ)文專業(yè)能力課程體系的構(gòu)筑

職業(yè)基礎(chǔ)能力是職業(yè)能力的一部分，是職業(yè)能力中的基礎(chǔ)能力和通用能力，它包括的范圍很廣。根據(jù)我校高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際，主要應(yīng)定位于專業(yè)文字書寫，語(yǔ)言理解與表達(dá)能力，計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、賬務(wù)處理能力，嫻熟的信息技術(shù)運(yùn)用能力，高效的交流溝通、組織管理、團(tuán)隊(duì)合作能力和高水平的職業(yè)常識(shí)等方面的內(nèi)容。然而，只是這樣去定位專業(yè)技能基礎(chǔ)能力與專業(yè)技能的關(guān)系還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。專業(yè)基礎(chǔ)能力應(yīng)該是建立在專業(yè)技能基礎(chǔ)上的基本能力，也就是說(shuō)，專業(yè)基礎(chǔ)能力不是將基礎(chǔ)文化課對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)單一地依附在專業(yè)技能培養(yǎng)上，這二者之間不僅是皮與肉的簡(jiǎn)單依存關(guān)系，更應(yīng)是有機(jī)地統(tǒng)一在職業(yè)教育的每個(gè)環(huán)節(jié)中，其中的關(guān)鍵在于將專業(yè)基礎(chǔ)能力加以落實(shí)。

在語(yǔ)文專業(yè)能力點(diǎn)的落實(shí)方面，我們正致力于開發(fā)以語(yǔ)文學(xué)科為代表的集人文素養(yǎng)、語(yǔ)言交際、職業(yè)書寫等課程群所囊括的能力體系培養(yǎng)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的構(gòu)筑具有我校特色的語(yǔ)文職業(yè)能力體系。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，已經(jīng)開發(fā)出校本職業(yè)漢語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)，校本普通話能力等級(jí)，漢字應(yīng)用能力等級(jí)，硬、軟筆字書寫能力等級(jí)，職業(yè)學(xué)生道德禮儀運(yùn)用能力等級(jí)，專業(yè)寫作能力等級(jí)等能力培養(yǎng)點(diǎn)，目前正在研制對(duì)應(yīng)各自能力課程的體系標(biāo)準(zhǔn)，確定了以校本技能等級(jí)證書的形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)期考試制度。

其中，普通話、口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)已經(jīng)通過組織學(xué)生參加國(guó)家普通話水平測(cè)試予以實(shí)施；漢字應(yīng)用能力通過舉辦“漢字聽寫大會(huì)”，以活動(dòng)的形式進(jìn)行實(shí)施；職業(yè)學(xué)生道德禮儀運(yùn)用能力則配合學(xué)院的“3Q7S道德實(shí)踐周”進(jìn)行檢驗(yàn)；學(xué)生朗誦、演說(shuō)、辯論等方面的口語(yǔ)表達(dá)能力則結(jié)合院系的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)予以考核。

三、突出語(yǔ)文實(shí)踐能力的具體實(shí)施

廣泛的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生把握語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的重要途徑。職業(yè)學(xué)校沒有升學(xué)的壓力，這樣就為進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革提供了良好的條件。那么，如何進(jìn)行以突出語(yǔ)文實(shí)踐能力為目的的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)呢？

1.把語(yǔ)文教學(xué)課變成語(yǔ)文實(shí)踐課

根據(jù)職校學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，可以把語(yǔ)文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課或討論課。對(duì)此，要經(jīng)常選擇一些現(xiàn)實(shí)性、教育性比較強(qiáng)的文章，在課前采用朗讀比賽的方法，要求學(xué)生先對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)的誦讀，體會(huì)文章的意境，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行討論，這樣既促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

2.為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)充課外作品，豐富自己的文化內(nèi)涵。課上筆者經(jīng)常結(jié)合課文內(nèi)容講一些名著片段，把自己讀書的樂趣和感受講給學(xué)生聽，激發(fā)他們讀書的興趣，然后鼓勵(lì)學(xué)生課下補(bǔ)充閱讀。在筆者的帶動(dòng)鼓勵(lì)下，部分學(xué)生也有了讀書欲。晚自習(xí)時(shí)，有的學(xué)生還將筆者的書借去，專心致志地讀上兩節(jié)課。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積累，鼓勵(lì)學(xué)生寫作。在教學(xué)中，筆者要求學(xué)生在每篇課文的學(xué)習(xí)前后及時(shí)進(jìn)行積累整理，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)前積累與課文相關(guān)的內(nèi)容，包括作者、作品、背景資料等；學(xué)習(xí)中積累課堂筆記和教師上課時(shí)所補(bǔ)充的內(nèi)容；課下積累與課文相關(guān)的自己感興趣的內(nèi)容。

（3）提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過組織“課前三分鐘”和“每課一得”要求學(xué)生輪流發(fā)表；利用好教材中的口語(yǔ)交際部分內(nèi)容，創(chuàng)造一切條件進(jìn)行課堂練習(xí)；圍繞社會(huì)熱點(diǎn)話題定期組織學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)論演說(shuō)和課堂辯論。無(wú)論何種形式，給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)和建議，要求學(xué)生做好課堂活動(dòng)記錄，及時(shí)同步固化思維方式，為下次的口頭表達(dá)做好準(zhǔn)備。

總之，職業(yè)教育中語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)能力的養(yǎng)成具有重要的意義。要想提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，就必須進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)方法改革，使語(yǔ)文教學(xué)更緊密地與實(shí)踐相結(jié)合，把課堂、課余都還給學(xué)生，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中完成語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)，在綜合性活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)運(yùn)用能力。