王娟

生本教育是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育，我從開始的陌生，到實施的一年多時間里，從學(xué)習(xí)到實踐再學(xué)習(xí)，感慨頗多。一件好的事情，需要我們每個人堅持做下去。生本教育，亦是如此。通過最近的聽課和學(xué)習(xí)，更讓我意識到堅持的重要性、行動的重要性。對于在小學(xué)低年級實施生本，除了需要我們每位老師的智慧與汗水外，更需要的是教師的毅力與耐心。俗話說：好的開始是成功的一半。從凝聽郭思樂教授專家一行到我校的講座，到自己和學(xué)生們品嘗生本的喜悅，再到去廣東實地體驗他校的豐碩成果，讓我更明白了如何實施生本教育，也更增強了我的信心。我將從以下幾個方面進行我今后的生本教育。

一、常抓小s組長培訓(xùn)，確保小組學(xué)習(xí)高效

我們都知道，小組合作學(xué)習(xí)是生本課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織形式之一，它最大的特點在于創(chuàng)設(shè)一種民主、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動。經(jīng)過實踐證明是行之有效的。小組合作學(xué)習(xí)改變了那種以知識為本位的傳統(tǒng)教學(xué)，打破了以往教師講學(xué)生聽這種方式的定勢。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生之間是面對面地合作、交流、實踐，更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。怎樣發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，使小組合作學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化，是目前我們實施生本教育的老師必須思考的。聽了專家的介紹及自己的實踐，我知道了小組長的重要性。要想小組學(xué)習(xí)高效，小組長是關(guān)鍵，必須對小組長進行培訓(xùn)，讓他們組織好組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，使每個小組成員都能在他（她）的帶領(lǐng)下積極、主動、有序地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮組內(nèi)學(xué)習(xí)的作用。在建立小組之后，我首先給組長們開會，明確了他們的職責(zé)，指導(dǎo)他們實施的方法，并鼓勵他們做好小老師，開展好組內(nèi)間的競爭、組與組間的競爭。如果遇到困難先在小組內(nèi)商量，或者組長與組長間互相幫忙，實在解決不了的再找老師幫忙。經(jīng)過一年多的小組學(xué)習(xí)和跟進，小組長的能力讓我刮目相看。比如：在學(xué)習(xí)語文蘇教版二上《識字8》時，課前小研究我讓學(xué)生自己動手做了“艸、饣、火、氵”和“包”字卡片。課上，我首先讓學(xué)生來介紹一下自己的“作品”（讓每個孩子都有成就感，同時也激勵他們下次更好更主動地完成課前小研究）；接下來我就讓學(xué)生在小組里自主用這四個偏旁和“包”組成新字，學(xué)生一邊拼一邊讀一邊組詞，在拼的過程中他們還驚喜地發(fā)現(xiàn)了組成的新字結(jié)構(gòu)不一樣，有左右結(jié)構(gòu)（飽、泡、炮），也有上下結(jié)構(gòu)（苞）；最后再進行大組展示，學(xué)生的組詞百花齊放、各有千秋。這樣一個由個體自學(xué)到小組合作學(xué)習(xí)到大組交流的過程，需要組長一步一步組織好。整個小組學(xué)習(xí)過程做到了學(xué)而不亂、井然有序，而且學(xué)習(xí)中時不時能碰出思維的火花，從而真正確保了小組學(xué)習(xí)的高效性。不僅在課堂學(xué)習(xí)方面，還有早讀課、作業(yè)的完成、閱讀課外書籍等方面，只要培養(yǎng)好了小組長，并加上老師的充分信任，給學(xué)生一個舞臺，他們會給你一份驚喜。

二、固定基本模式，促進學(xué)生自信、快樂、陽光地學(xué)習(xí)

教育的生機和活力在于為學(xué)生提供適合他們發(fā)展的教育，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展。生本教育課堂的基本模式是：個人學(xué)—小組學(xué)—全班學(xué)。生本教育實驗學(xué)校里觀摩的每一節(jié)課，教師在教學(xué)中重點抓住難以把握、容易出錯的問題，然后再讓學(xué)生小組合作探究，班級交流。所見到的學(xué)生，個個都是那樣的自信、快樂、陽光，個個都處于一種主動、競爭的狀態(tài)，對事物有著執(zhí)著的探索精神。學(xué)生當(dāng)堂自學(xué)整理、熱烈討論、積極交流，教師點撥引導(dǎo)。學(xué)生是那樣的投入，充滿激情。學(xué)生可以在課堂上發(fā)揮想象，開放思維，自由表達，真正地體現(xiàn)了教育的本質(zhì)——“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和學(xué)習(xí)潛能，激揚生命，體現(xiàn)生命的價值”。通過學(xué)習(xí)也讓我深切地感受到生本教育的實施讓中國教育發(fā)生了幾種質(zhì)的轉(zhuǎn)變：由以往教師研究怎樣教的問題，轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生怎樣學(xué)、讓學(xué)生好學(xué)的問題；由教師教得好為好課的評課標準，轉(zhuǎn)變成以如何把學(xué)生引導(dǎo)好、使學(xué)生學(xué)得更好為標準；由德育教學(xué)一直游離于課堂之外，轉(zhuǎn)變到把德育融入學(xué)生生活之中，融入課堂之中。總之，生本教育，讓學(xué)生充滿自信，快樂起來了，讓課堂呈現(xiàn)精彩，也活起來了。每一個環(huán)節(jié)學(xué)生都有了主動權(quán)，這樣學(xué)生就很明確自己在學(xué)什么、怎樣學(xué)，從而能主動地學(xué)，有熱情地學(xué)，扎扎實實去學(xué)。生本教育中最常說的一句話是：有困難找學(xué)生，有問題找學(xué)生，“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”“兒童人人可以創(chuàng)新”“兒童潛能無限”。在這樣輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生怎么能不充滿自信、快樂、陽光呢？

三、巧妙運用好游戲，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和熱情

現(xiàn)代教育心理學(xué)認為：課堂教學(xué)的效果不但取決于教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。這其中的教學(xué)環(huán)境就包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。精神環(huán)境也就是我們平時所說的課堂氣氛，它是課堂中師生之間和學(xué)生之間圍繞教學(xué)活動而形成的心理狀態(tài)。我們都知道，呆板、沉悶的課堂氣氛將學(xué)生的活力、審美體驗、創(chuàng)造力在不知不覺中扼殺了。生本教育強調(diào)的是以人為本，以生為本，以生命為本。生本課堂是營造活躍和諧的課堂氛圍，我認為小游戲是調(diào)節(jié)課堂氣氛的最佳方式之一。學(xué)生就應(yīng)該在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，而不是有負擔(dān)、有恐懼感。比如在低段識字環(huán)節(jié)，我巧妙運用了“打牌”“釣魚”“摘蘋果”“送信”“找家”等游戲，甚至下課了，學(xué)生也不愿出去，還是沉浸在組內(nèi)玩字卡游戲中。除了識字，有時我也會將整篇課文放在一個完整的教學(xué)情境中或者教學(xué)故事中。比如我在執(zhí)教《小蝸?！窌r，就設(shè)計了讓學(xué)生陪著小蝸牛一起去比賽，通過三重關(guān)卡，最后捧得了大獎杯，學(xué)生非常高興和激動。這就是生本教育的魅力，不需要老師的大聲呼喊，效果卻非常好。這樣的課堂氛圍、學(xué)習(xí)氣氛，怎能不激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情呢？

四、建立良好評價機制，讓每個學(xué)生做學(xué)習(xí)小主人

良好的評價機制不僅能夠體現(xiàn)激勵與愉悅，而且能夠讓學(xué)生認清自己學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、努力的方向，還能讓人產(chǎn)生樂觀向上的情緒，進而逐步體現(xiàn)童年的豐富多彩。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力從何而來？我想除了來自自身外，大多還需要外界的引導(dǎo)與激勵，特別是低年級的學(xué)生。比如我在班上建立了學(xué)習(xí)評價機制：早讀課上哪一組讀得好的，背書快的我獎勵★；課上哪一組回答問題最多的我獎勵★；中午哪一組作業(yè)完成最快的我獎勵★；默寫全對的我獎勵★；練習(xí)中取得滿分的我獎勵★……把所有獎勵的★都貼在語文書最后一頁上，滿十顆★的我獎勵一塊糖和一本本子，學(xué)期結(jié)束時，得★情況列為獎狀評比的條件之一。健全的評價機制能讓班級形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都能找到榜樣依據(jù)，找到前進的動力與方向，同時也能看到自己在小組內(nèi)和全班的情況，清楚地看到優(yōu)秀同學(xué)的表現(xiàn)，讓每個學(xué)生真正成為班級的主人。好的同學(xué)將會更好，差一點的學(xué)生也能追趕。當(dāng)然，隨著年齡的增長、年級的升高，學(xué)生會更關(guān)注同伴之間的相互認可與鼓勵、老師們的贊揚，這樣的評價機制也更長久。

讓生本教育舞動生命的靈性，讓語文課堂充滿和諧美的情韻。今后我將繼續(xù)讓學(xué)生沐浴著生本教育的陽光，為學(xué)生開創(chuàng)廣闊的語文教學(xué)新天地。讓我們靜待花開。?endprint