廖世琴

摘 要：班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班級管理工作的好壞在一定程度上反映了學(xué)校的管理成效，同時也為學(xué)生的健康成長提供有力保障，對學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和育人任務(wù)的完成有著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的班級管理的空間與時間已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個班級學(xué)生發(fā)展的需要，這時有必要尋找一種全新的平臺來實(shí)現(xiàn)對班級的有效管理，而當(dāng)下日趨完善的“校訊通”就搭建了這樣一個平臺。

關(guān)鍵詞：班級管理；校訊通；交流溝通；有效管理

“校訊通”是綜合手機(jī)短信、互聯(lián)網(wǎng)和語音技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校之間快捷、實(shí)時溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺，是一套可以有效解決教師和家長之間溝通，可以幫助學(xué)生健康成長，集先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和無線通信技術(shù)于一體的信息交流系統(tǒng)。

一、班干部的“校訊通”

一個班級的管理，班主任是核心，然而僅靠班主任單槍匹馬，把幾十個生龍活虎、個性不同的學(xué)生管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，培養(yǎng)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、過硬的班干部隊(duì)伍，是搞好班級管理工作的重要條件。班干部是班主任的得力助手，是全班學(xué)生的帶頭人。實(shí)踐證明，有良好的班干部集體，班主任的工作意圖很快就能得到貫徹和落實(shí)，學(xué)風(fēng)良好，班風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，班級各方面工作就能順利開展。那么如何利用“校訊通”這一高科技手段對班干部實(shí)行高效的管理與利用呢？充分利用“校訊通”的短信平臺，向每天的班委負(fù)責(zé)人分配工作任務(wù)，提醒當(dāng)天的工作，如，清潔衛(wèi)生的安排與監(jiān)督；聽取當(dāng)天的班級工作匯報，如，當(dāng)天的紀(jì)律狀況，作業(yè)收交狀況等；及時對班委工作進(jìn)行表揚(yáng)或指正，讓班委成員在表揚(yáng)中領(lǐng)略成就感，在教師的指導(dǎo)中逐漸成長；在某些特殊問題出現(xiàn)時，由班委成員出面與家長溝通。也許有人會問，這些工作不是都可以在班上進(jìn)行嗎？對，但班主任不可能時時刻刻都在學(xué)校，有的工作安排了班委可能忘了，很多班級宣傳工作學(xué)生與家長溝通的效果可能更好。

二、任課教師的“校訊通”

一個班級的有效管理，班主任是靈魂，班委是橋梁，那任課教師就是必不可少的紐帶。眾所周知，班級管理的成功是班主任和學(xué)生和諧發(fā)展的結(jié)果，更是班主任和任課教師之間的默契合作的成績。優(yōu)秀的班級需要所有任課教師的大力支持和通力合作。班主任可以充分利用學(xué)校的“校訊通”這一平臺，加強(qiáng)與任課教師在課余的溝通與合作。比如，利用短信了解當(dāng)天學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、作業(yè)完成情況、本周班級管理的優(yōu)劣、并就班委工作中可能出現(xiàn)的不足，聽取任課教師的建議等。有人會說，這一切都可以在辦公室進(jìn)行，然而我們也了解，在很多學(xué)校班主任不是天天都能單獨(dú)和任課教師面對面溝通，而校訊通就解決了這個問題，也不需要花更多電話費(fèi)，豈不是一舉多得？正是有了各科任課教師的通力協(xié)作，齊抓共管，我們的班級才能處于良性和諧的狀態(tài)中，各方面發(fā)展相當(dāng)優(yōu)秀。

三、家長的“校訊通”

教育是學(xué)校、家庭、社會三方面的有機(jī)結(jié)合，成功的學(xué)校教育離不開家長的支持。作為學(xué)校教育的基本單位——班級，家長的工作自然舉足輕重。成功有效的班級管理離不開家長的合作。以前班主任與家長的聯(lián)系往往通過家長會、家校聯(lián)系本或電話幾種單一的形式。然而家長會的召開不可能天天、周周舉行。學(xué)生可以互相充當(dāng)家長而相互代勞家校聯(lián)系本。打電話除了電話費(fèi)沒人買單，我們還會經(jīng)常聽到“對不起，該話機(jī)已關(guān)機(jī)；對不起，你撥打的電話暫時無法接通，請稍候再撥；對不起，你撥打的電話正在通話中”等等。請家長到學(xué)校，家長要上班沒時間；有的學(xué)生家里父母根本不在，只有高齡的爺爺奶奶。也因?yàn)檫@林林總總的原因，教師與家長的溝通明顯減少，班級工作、學(xué)校工作家長也了解不多，有時甚至還因?yàn)楸舜巳鄙俳涣鞫a(chǎn)生很多誤會。家長不理解學(xué)校的管理、班級的相關(guān)制度，對自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也知之甚少，因此抱怨學(xué)校、班主任的失職；教師也因?yàn)椴涣私舛J(rèn)為家長對自己的孩子不負(fù)責(zé)。新的“校訊通”解決了這一問題，讓我們的溝通變得方便快捷。每天放學(xué)利用“校訊通”向走校生家長匯報該生在校表現(xiàn)，通告當(dāng)天各科的作業(yè)狀況，提醒家長對孩子進(jìn)行監(jiān)督；每周一向家長告知本班一周的工作安排、教學(xué)要求，匯報學(xué)生上周在校的總體表現(xiàn)；每次考試后及時向家長發(fā)送其子女考試的成績情況（單科、班級、年級、總成績）。

“校訊通”作為中國移動為教育行業(yè)量身定做的信息化產(chǎn)品，不僅傳播了先進(jìn)的教育理念、提供了專業(yè)豐富的教育資訊和教育資源、架起了溝通“立交橋”，還大大節(jié)約了教育成本，搭建了方便快捷的教育管理平臺。之前班主任教師給全班的家長發(fā)一個通知要打幾十個電話，現(xiàn)在通過“校訊通”平臺發(fā)一條短信就可以解決問題；有了“校訊通”，教師還可以針對各個學(xué)生的特點(diǎn)，配合家長進(jìn)行個性化教育，以前在家校溝通中教師“心有余而力不足”的情況迎刃而解?？傊?，在我們的班級管理中，如果能用好“校訊通”，定能起到事半功倍的功效。

（作者單位 重慶市江津區(qū)幾江中學(xué)）endprint