肖帆

摘 要： 中職學校計算機專業(yè)的“校企合作”之路是中職學生的成才之路，是中職學校改革發(fā)展的方向。只有加強政府政策導向，建立完善的合作體制，才能使校企雙方實現(xiàn)共贏。

關鍵詞： 校企合作模式 共贏 中職學校計算機專業(yè)

隨著計算機的普及和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，計算機技術已滲透到人們生活的各個角落。計算機不僅作為一種工具，更作為一種文化蔓延開來。市場對計算機人才的需求量與日俱增，中職學校計算機專業(yè)應以市場為導向，堅持走“校企合作”之路，真正實現(xiàn)為企業(yè)提供“無縫對接”應用型人才的目標。

一、校企合作的意義

大多中職學校計算機專業(yè)一直在進行教學改革，但因計算機知識更新?lián)Q代太快，所以一直擺脫不了教材內(nèi)容陳舊、課程設置不合理、教師專業(yè)技能欠佳、學生學習積極性不高、畢業(yè)生就業(yè)難等因素的困擾。因此，中職學校更應加強校企合作，增進學校和企業(yè)在生產(chǎn)研發(fā)、經(jīng)營管理方面的合作與交流，引進現(xiàn)代企業(yè)的先進理念、先進技術和先進管理，為學生實踐教學提供實訓機會，促進就業(yè)，為企業(yè)輸送應用型技能人才，創(chuàng)造生產(chǎn)價值，實現(xiàn)雙贏。

二、校企合作模式

（一）校辦企業(yè)模式

這種模式以中職學校為主體，根據(jù)專業(yè)性質與特點，學校興辦企業(yè)，承接外包項目，直接參與市場競爭。如計算機專業(yè)對內(nèi)根據(jù)學校需求，開發(fā)項目，推進學校信息化建設發(fā)展；對外承接計算機維修、平面設計、軟件外包等項目。學生到校辦企業(yè)定崗實習，教師到校辦企業(yè)當培訓師、工程師。學校參與市場競爭，了解企業(yè)對學生技能及職業(yè)能力的要求，并將生產(chǎn)實踐融入教學之中，把學生的工作實習有效落到實處，適應市場需求，提高學生的實踐專業(yè)技能，增加相關工作經(jīng)驗。

（二）校企合作模式

這種模式指學校與企業(yè)以股份制形式合作辦學。學校以場地、設備、師資、資金等多種形式向企業(yè)注入股份，和企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)計劃和實施方案。如與某設計公司合作辦學，成立設計園區(qū)等。學生在企業(yè)實習，教師、工程師在一旁指導。學生真正參與到項目實踐中，不但增強他們的溝通能力和解決實際問題的能力，更增加其自信心和團隊協(xié)作精神，這與中職學校的公益性并不沖突。合作辦學可以促使學生掌握適應市場需求的操作技能，為學生提供實習平臺，為順利就業(yè)奠定扎實的基礎。

（三）定向培養(yǎng)、委培模式

這種模式以企業(yè)職位需求為導向，由企業(yè)制訂主要培養(yǎng)計劃，安排課程。這種合作方式主要有兩種：一種是企業(yè)向學校提供生源，委托學校進行培訓。學生畢業(yè)后直接就職于該企業(yè)，為企業(yè)服務。如企業(yè)認為某些在職員工的操作技能需要加強，或企業(yè)進行改制，需要多元化發(fā)展，但因培訓人員有限，則可以為學校提供生源，由學校代為培訓。另一種是學校生源經(jīng)過上課、培訓后，取得入職該企業(yè)的技能證書，可與該企業(yè)簽訂就業(yè)合同。定向和委培模式解決了學生就業(yè)的后顧之憂，為企業(yè)輸送最合適的人才。

三、校企合作面臨的問題

（一）缺乏相關體制

國家雖然大力鼓勵發(fā)展職業(yè)教育，并增設試點，積極引導學校進行校企合作，但具體細則還不夠完善，缺少教育部門、勞動部門、工信部門等相關部門之間的溝通和協(xié)調。對校企合作中的校、企雙方的權利和義務缺乏必要的監(jiān)督和約束，對校企合作中的土地、稅收、資金等缺乏支持力度，影響校企合作的層次和深度。

（二）企業(yè)積極性不高

企業(yè)在校企合作中，一方面要保證企業(yè)的正常生產(chǎn)運營，另一方面要保障教育教學工作的開展，勢必影響企業(yè)的生產(chǎn)效率。企業(yè)在安排實習生頂崗實習時，不但要安排企業(yè)員工進行有效的引導，還面臨學生人身、生產(chǎn)安全等意外危險。因此，企業(yè)參與校企合作的積極性不高。

（三）學校培養(yǎng)力不從心

中職學校對市場和企業(yè)的了解不夠全面，教師的專業(yè)技能與企業(yè)的發(fā)展要求可能存在脫節(jié)。學校要花大量時間和資金對入駐企業(yè)的教師進行培訓。在制訂培養(yǎng)方案和教學課程時，如果學校與企業(yè)溝通欠佳，會導致培養(yǎng)出的學生與企業(yè)的需求不相符。

四、校企合作整改措施

（一）加強政策導向

工學結合和校企合作對以培養(yǎng)高素質勞動者為目標的實踐教學，有著極其重要的現(xiàn)實意義，更是職業(yè)教育發(fā)展的方向。但具有現(xiàn)實指導意義的綱領性文件，以及鼓勵企事業(yè)單位積極參與職業(yè)教育的政策幾乎沒有。目前，工學結合、產(chǎn)教結合主要靠學校自身與企業(yè)進行磨合、摸索。如何使中小企業(yè)認識到工學結合、校企合作符合企業(yè)自身發(fā)展需要，并積極主動地參與到職業(yè)教育中，是需要深入思考的課題，需要政策和制度的引導。

（二）完善校企合作管理模式

校企雙方要建立組織機構統(tǒng)籌合作相關事宜，成立研究機構，不斷進行市場調研，探討新形勢，研究新課題。開展對外交流，拿出具有前瞻性、時效性的校企合作新理念、新辦法。要對校企合作中的教學研究、課程設計、經(jīng)濟利益、學生評價等環(huán)節(jié)與過程進行有效的控制與監(jiān)督，使其符合人才培養(yǎng)，符合企業(yè)崗位技術需求。

（三）加強學校師資力量建設

校企合作對師資隊伍提出了更高要求，要求教師既能夠承擔專業(yè)理論課教學，具有職業(yè)教育教學能力，又能夠從事專業(yè)技能訓練。教師在加強教學籌備工作時，還要加強自身素質，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度和工作流程，努力成為“雙師型”教師。只有教師與當前現(xiàn)代化技術要求同步之后，才可以給學生傳授先進的技術知識，并指導實踐。

校企合作是確保學校教學更貼近市場、貼近社會需求，促進學校煥發(fā)生機和活力的辦學捷徑。我們將在不斷完善這一辦學模式的基礎上，形成具有特色的更靈活、更開放的辦學模式和技能人才培養(yǎng)模式，為技能型人才提供更有利的成才通道。