馬春蓮

課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響課堂教學(xué)氣氛。本文著力探究如何營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果。良好的語(yǔ)文課堂氣氛能創(chuàng)設(shè)具有感染力的教育情境，為順利進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造積極條件，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識(shí)，獲得知識(shí)、能力、情感、思維等的發(fā)展，取得良好的學(xué)習(xí)效果。如何營(yíng)造良好的課堂氛圍？見(jiàn)仁見(jiàn)智，不少同仁在理論上和實(shí)踐中進(jìn)行了有益探索，提出了很多有價(jià)值的意見(jiàn)和看法。我在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，在營(yíng)造良好的課堂氛圍課題研究中獲得了一些體會(huì)，下面加以介紹。

一、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的語(yǔ)文課堂氣氛

教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教室的那一刻，教態(tài)會(huì)直接影響學(xué)生的上課情緒，這種先入為主的方式常常會(huì)達(dá)到意想不到的效果。教態(tài)是教師講課時(shí)的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會(huì)通過(guò)教師有聲語(yǔ)言的講解而“察其容”，而且會(huì)通過(guò)教態(tài)而“觀其色”。教態(tài)在無(wú)形中形成了教學(xué)氣氛，學(xué)生在無(wú)形中感受到了課堂氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。

教師要用親和、自然的教態(tài)面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整心態(tài)和精神面貌。具體來(lái)說(shuō)，要做到：

1.用微笑面對(duì)學(xué)生。微笑是人際交流中一種較好的方式，微笑讓學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛就會(huì)變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)。

2.給予學(xué)生鼓勵(lì)。明代教育家王陽(yáng)明說(shuō)：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已?！苯虒W(xué)也是如此，教師不能以有色眼鏡看待學(xué)生之間的差別，要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。教師要放下嚴(yán)厲的批評(píng)、呵責(zé)，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。教師的語(yǔ)言、表情對(duì)學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，而不是消極的。

3.多給予學(xué)生肯定的目光、鼓勵(lì)的目光。多夸獎(jiǎng)孩子們“好極了”“你真棒”等，教師可獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品，這樣課堂氣氛積極向上，學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能不斷進(jìn)取，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，師生關(guān)系是否融洽，決定著語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛是否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動(dòng)的教鞭“打”出來(lái)的，依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊重老師的單向要求為師生互敬的雙向統(tǒng)籌，建立民主平等的師生關(guān)系。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力營(yíng)造民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話、民主交流，建立協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑在學(xué)生心中的形象。只有改善了師生關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好的心理氛圍，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，營(yíng)造以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)改革目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

在多年教學(xué)中我深刻地認(rèn)識(shí)到積極的情緒（即愉快）能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，更容易接受知識(shí)，迸發(fā)智慧的火花，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操，強(qiáng)化教學(xué)效果。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法如下：

1.打造寬松和諧的課堂。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并在師生溝通時(shí)起到重要作用。語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松和諧、民主平等的氛圍是新課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍下，師生才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂獨(dú)有的活力。

2.關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”，人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。贊賞是廉價(jià)的，也是無(wú)價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。

3.認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心里話。教師通過(guò)“聽(tīng)”可以更好地了解學(xué)生；通過(guò)“聽(tīng)”可以真正領(lǐng)悟“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦；通過(guò)學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”，可以鍛煉學(xué)生。學(xué)生越說(shuō)越會(huì)說(shuō)，越說(shuō)越想說(shuō)，越說(shuō)越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺(tái)，這更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生的有效互動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得良好效果。小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，營(yíng)造良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，那么學(xué)生的思維就會(huì)壓抑，窒息智慧火花，學(xué)習(xí)熱情不高。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍的方法很多，我們要在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣就能把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂(lè)地遨游在知識(shí)的海洋。