魏昌柱

摘 要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言能力的應(yīng)用。隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施和完善，高中英語(yǔ)教學(xué)也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，本著以人為本的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，跟著時(shí)代的進(jìn)步進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活中去。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；創(chuàng)新教學(xué)；實(shí)踐分析；以人為本

高中英語(yǔ)教學(xué)隨著世界的迅猛發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及信息技術(shù)的推廣，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。尤其是英語(yǔ)作為三大主科之一更是受到所有莘莘學(xué)子的重視。新課改后，英語(yǔ)成績(jī)的衡量標(biāo)準(zhǔn)更加重視對(duì)于英語(yǔ)本身及應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，所以我們的高中英語(yǔ)教學(xué)必須要進(jìn)行改革創(chuàng)新，打造以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)模式。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建高效教學(xué)課堂

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽覀円尭咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)深入學(xué)生的心中，就要讓學(xué)生能夠愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，讓學(xué)生能夠自主去學(xué)習(xí)，而不是靠老師的管制才去勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，那樣的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生在短暫的那一時(shí)刻學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們要求的不再是那種死記硬背的教學(xué)模式，而是學(xué)生的應(yīng)用能力，所以我們要改變?cè)械慕虒W(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

老師備課很關(guān)鍵，一堂成功的課肯定有個(gè)好的備課，老師在備課的時(shí)候要有著重點(diǎn)，要有內(nèi)容的去講課。我們的一堂課只有45分鐘，而我們要做的事情卻有很多，老師要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，所以教學(xué)的單一性是不可取的，想要獲得一個(gè)高效的課堂首先作為老師要有充分的準(zhǔn)備，也就是老師的備案要足夠充分，做到每分每秒都利用起來(lái)，老師在做備案時(shí)要想到各種突發(fā)狀況，更要更多地站到學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，尤其對(duì)于正處在學(xué)習(xí)黃金時(shí)期的高中生來(lái)說(shuō)，我們更要重視他們的時(shí)間，高中生正處在升大學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，課程很多，需要學(xué)習(xí)的東西也很多，所以老師在備課的時(shí)候要把重點(diǎn)集中一下，讓學(xué)生在課堂上就能完全掌握老師所講的內(nèi)容，這就要求老師在備課的時(shí)候要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高我們的課堂效率。

在教學(xué)的過(guò)程中，我們也可以借助多媒體的輔助作用，力求做到課程的多姿多彩，使課堂得到學(xué)生的喜愛(ài)。多媒體教學(xué)可以形象地把聲音、圖像有機(jī)的結(jié)合在一起，可以給學(xué)生以立體感，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疲勞感，在多媒體的運(yùn)用過(guò)程中，老師可以有效地把教學(xué)與練習(xí)有效的結(jié)合在一起。學(xué)生只有不斷地練習(xí)才能夠熟而生巧，熟練地把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，從而更加深刻的認(rèn)識(shí)到一個(gè)單詞抑或一個(gè)句子的內(nèi)涵和意義所在，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要組成部分。教師有針對(duì)性的練習(xí)，恰如其分的發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，在學(xué)生困惑時(shí)給學(xué)生以暗示，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。只要老師備課多用點(diǎn)功夫，去站到學(xué)生的角度去思考、去理解，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性，一堂高效的英語(yǔ)課堂就慢慢形成了。

二、以人為本的高中英語(yǔ)教學(xué)模式

隨著世界多元化的發(fā)展，中國(guó)逐漸在和世界接軌的過(guò)程中，英語(yǔ)已成為一門(mén)必不可少的語(yǔ)言備受人們的關(guān)注。新課程改革的要求更加注重學(xué)生自身素質(zhì)和對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不再單單只是應(yīng)付考試，更重要的是為學(xué)生所用，學(xué)生要掌握好英語(yǔ)是英語(yǔ)老師的艱巨責(zé)任，尤其是高中時(shí)期是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好、最全面的時(shí)期，所以老師在課堂上要努力營(yíng)造以學(xué)生為主體的教育模式，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

分小組學(xué)習(xí)是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、確立以人為本的教學(xué)模式。小組學(xué)習(xí)法可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，小組學(xué)習(xí)利用的好，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更能為學(xué)生積極學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。首先在分組時(shí)要參照學(xué)生的意愿及學(xué)生自律能力及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱進(jìn)行合理的分組，一個(gè)小組中要有好、中、差生，這樣才能起到帶動(dòng)作用，保證所有學(xué)生都可以從這種討論學(xué)習(xí)中受益。小組組長(zhǎng)在小組中也起到了關(guān)鍵性的作用，小組長(zhǎng)首先要得到成員的信服，小組組長(zhǎng)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但是組長(zhǎng)說(shuō)的話小組組員可以聽(tīng)得進(jìn)去，這樣我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度才可以跟的上去。每次上課前老師布置任務(wù)，小組組長(zhǎng)對(duì)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，保證任務(wù)分配到個(gè)人，先自己思考，然后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起討論，這樣我們可能會(huì)有不同的意見(jiàn)，這時(shí)我們可以和別的小組交換意見(jiàn)，看看誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)，進(jìn)過(guò)短暫的討論后，由老師發(fā)表自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行詳細(xì)的陳述。這樣這堂課就變得豐富多了，也精彩多了，而且在這種氛圍下往往可以產(chǎn)生很多的新問(wèn)題、新思想、新觀念、新思路，迸發(fā)出新的智慧的火花，從而帶給課堂以激情和活力，更加帶動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，也大大加深了學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)生活中主角意識(shí)的培養(yǎng)。

師生互動(dòng)教學(xué)模式推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。尤其對(duì)于學(xué)生積極性的培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考問(wèn)題的能力具有重要的作用，可以讓學(xué)生在討論學(xué)習(xí)和理解中得到潛移默化的提升。通過(guò)師生互動(dòng)教學(xué)模式這種方式，教師一步步撤去給學(xué)生的學(xué)習(xí)支撐，把任務(wù)逐步交給學(xué)生，完全由學(xué)生自己來(lái)完成。最后再讓學(xué)生對(duì)自己本堂課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思自己是否真正掌握了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。無(wú)疑高中高教學(xué)中采用師生互動(dòng)教學(xué)模式是值得肯定的。

高中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式是順應(yīng)新課改要求的，是設(shè)計(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，老師要跟上時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

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（作者單位 重慶市開(kāi)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）