陳俊素

在小學語文教學中，好的閱讀習慣就像雨露之于植物一樣重要，沒有大量的閱讀獲得，語文水平的提高就舉步維艱。那么，怎樣培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣呢？

一、閱讀教學中要養(yǎng)成的好習慣

1.不動筆墨不讀書

閱讀時，邊讀邊想，邊想邊畫。在書上留下自己的評點，評點的內(nèi)容包括：關(guān)鍵詞語和特別精辟的語句的理解，文章的結(jié)構(gòu)和中心，還可以隨手記下閱讀時的聯(lián)想和感悟。這樣披文入情就可以有深刻的理解，并且當學生復(fù)習時看到自己的批注和評點就能很快地達到以前的學習高度，并為超越這個高度產(chǎn)生新的感悟打下基礎(chǔ)。看到以前的筆記，心理上就會產(chǎn)生一種成就感，讓學生感到自己的閱讀的成果，從而堅定繼續(xù)閱讀的信心和耐心。

2.養(yǎng)成使用工具書的習慣

使用《新華字典》《成語字典》等工具書幫助自己掃除字句方面的障礙，同時多看教輔書籍，使用好這個自學的拐杖。培養(yǎng)不放過一個問題的認真勁，也只有具備了這種踏踏實實的品性，才能使自覺的快樂閱讀成為可能。

3.養(yǎng)成朗讀、背誦的好習慣

朗讀和背誦的基本要求是：準確、流暢、有感情。堅持不懈地訓練可以培養(yǎng)良好的語感，良好的背誦習慣可以鍛煉出良好的記憶能力。

二、在教學中讓學生養(yǎng)成好習慣采用的策略

1.激發(fā)閱讀興趣

對閱讀的喜愛可能來源于多種原因：閱讀帶來的成就感、教師的表揚和同學的認可、對知識的渴望、文本本身帶來的心靈的享受和共鳴等。基于這些原因，激發(fā)學生的閱讀興趣可采用以下方法：（1）創(chuàng)設(shè)情景，包括模擬文中的場景、提供道具、簡易的化裝等，教師帶領(lǐng)學生進入情景中與學生一起朗讀、表演。融洽閱讀的氣氛，分享閱讀的快樂。對于知識類文章或書籍的閱讀，則要提供實驗的器材和充足的光線和適宜的空間、相對安靜的環(huán)境。（2）營造一個展示學生閱讀成果的平臺。讓學生自主地匯報心得，可以分組制作讀書報，開讀書會，設(shè)閱讀擂臺比拼閱讀優(yōu)美語段，也可以編課本劇或課外劇來演。（3）采用激勵式評價，這種評價可以來自于老師、同學，也可以來自于家長。讓學生在大家的關(guān)注和鼓勵下不斷增添前進的勇氣。

2.指導(dǎo)閱讀方法

（1）精讀法。所謂精讀，如朱熹所說，要字字響亮，不可少一字，不可誤一字，不可多一字。它包括細讀和精思兩個內(nèi)容。閱讀時要心神專一，正確理解語句的結(jié)構(gòu)，努力把握要點和中心。精思是指在細讀的基礎(chǔ)上進行深入的思考，通過比較、聯(lián)想領(lǐng)悟作者的意圖，闡發(fā)自己的思考，可以通過表格來明了段落或章節(jié)的關(guān)系，歸納主旨，使用一些經(jīng)典的文章學習。（2）跳讀法。如果要閱讀的書籍較長，沒有足夠的時間讀完全篇，可以只看相關(guān)的章節(jié)或段落，甚至只看主要內(nèi)容的介紹。（3）閱讀中要注意的一些問題。只讀意群，就是一小段一小段的讀，不能把思維停留在某個字詞上；不要出聲讀，出聲會限制閱讀的速度，不能安靜地思考，影響效率，對于需要成誦的經(jīng)典名篇，則應(yīng)該放聲熟讀；不玩東西，不用手指讀，養(yǎng)成專注放松的讀書心理；不能隨時翻字典，遇到不認識的字要跳過去，因為只要不是特別重要的字，不會影響對關(guān)鍵意思的理解。讀完后一般可以通過思維的聯(lián)想和選擇猜出陌生詞的意義，如果不能猜出，要使用工具書。

3.從思想和制度兩方面幫助學生堅持不懈

良好的閱讀習慣需要恒心和毅力，雖然興趣是最好的老師。

查爾斯里德曾說過一句名言：“播種一種思想，你將收獲一個動作，播種一個動作，你就收獲一個習慣，播種一個習慣，你就收獲一個性格，播種一個性格，你就收獲一個命運。”當我們站在人性的視點上為學生播種良好的閱讀習慣，并敦促他們?nèi)ンw驗閱讀美好的時候，我們的生活也會因閱讀而燦爛。

（作者單位 河北省武安市康城煤礦學校）