李姝峰

摘 要：新課程改革以來，小學數(shù)學課堂上出現(xiàn)了可喜的變化，學生的學習主體地位得到了充分體現(xiàn)。但是在教學模式變革背后，數(shù)學課堂卻變得繁復低效，所以教師只有把握有效的學習起點，運用有效的教學語言，選擇有效的教學媒體，組織有效的探究活動，重視有效的情感體驗，才能讓數(shù)學課堂達到高效簡約的境界。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂；高效簡約；探究活動

隨著新課程改革的不斷深入，小學數(shù)學課堂教學發(fā)生了翻天覆地的變化，自主學習、合作探究、電教演示等教學方法普遍運用到課堂教學之中，給我們的課堂教學確實注入了全新的氣息。然而，作為數(shù)學教師，冷靜面對我們的小學數(shù)學課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在熱鬧與自主的背后，也透射出放任與浮躁，折射出一個令人深思的問題——如何讓數(shù)學課堂簡約而有效呢？下面結(jié)合教學實例，談談本人的看法。

一、把握有效的學習起點

學習起點是指學生學習新內(nèi)容所必須具備的知識與能力儲備，包括邏輯起點和現(xiàn)實起點。邏輯起點是指學生按照教材進度，應該具備的知識和技能積累。現(xiàn)實起點是指學生在多種學習資源的共同作用下，已經(jīng)具備的與教材內(nèi)容相關(guān)的知識和能力積累。由于現(xiàn)實起點基于學生，因此把握現(xiàn)實起點是重點，關(guān)鍵要認真研讀學生，了解學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是什么，哪些知識已經(jīng)掌握，有多少人掌握，掌握的程度怎樣，哪些知識能夠獨立學會，怎樣組織更有利于學生獨立學會，哪些知識可以通過合作學習完成，怎樣的合作方式更有效，哪些知識需要教師進行點撥、引導和傳授，怎樣的點撥、引導和傳授是依托學習起點的。

二、運用有效的教學語言

著名意大利美學家克羅齊所認為：“語言自身便是一種藝術(shù)?！币幻麛?shù)學教師，如果能將語言藝術(shù)與數(shù)學學科特點巧妙結(jié)合，一定會給課堂教學創(chuàng)造精彩瞬間。有效的教學語言應該具有科學性、啟發(fā)性、激勵性。

1.科學性

眾所周知，數(shù)學是一門偏重于理性知識傳授的學科，它具有嚴謹?shù)闹R體系和抽象、簡潔的表達方式。在數(shù)學教學中，教師應該深入鉆研教材，領(lǐng)會教材編寫意圖，嚴密而又準確地設(shè)計教學語言。教師不僅要自己用語準確、科學，還應該要求學生在正確理解數(shù)學語言的基礎(chǔ)上，學會用準確、科學的數(shù)學語言回答各種數(shù)學問題。

2.啟發(fā)性

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！苯處煹恼Z言表達能力直接影響著教學的效果。如，我教二年級數(shù)學，在學生認識角的學習中，為了幫助理解角的特征，編了一句順口溜：角角角，長得俏，定點一個邊兩條。這樣的兒童化語言給學生留下鮮明、深刻的印象，學生想要忘記也比較難了。

3.激勵性

課堂里教師的語言，可以成為萌發(fā)學生思維的春風，也可以成為凋零學生思維的秋風。機智的一語點撥可以讓學生的思維如久壅頓開的泉水汩汩流淌；一句輕聲的責備，也可以熄滅學生思維的火花。因此教師在課堂上每一句話，乃至每一個詞都要“出言謹慎”，反復推敲，不僅要啟發(fā)學生思維，而且要親切、自然、具有激勵性。

三、選擇有效的教學媒體

有效的教學媒體，并非單指多媒體課件。從當年的熱烈追捧到現(xiàn)在的理性對待，實踐反復證明，多媒體課件不是萬能的，從教學成本的角度來看，有時不恰當?shù)氖褂蒙踔潦且环N浪費。因此我們必須根據(jù)教學內(nèi)容選擇有效的教學媒體。

四、組織有效的探究活動

1.探究的內(nèi)容

課堂時間是個常數(shù)，學生精力是有限的。因此，選擇恰當?shù)奶骄績?nèi)容，特別是抓住課的本質(zhì)內(nèi)容，精簡非本質(zhì)內(nèi)容，就會使一節(jié)課顯得既充實豐富又簡約有效，有“骨”也有“肉”。

2.探究的情境

很多教師善于挖掘生活中的數(shù)學資源讓學生置身于問題情境之中，其目的是培養(yǎng)學生運用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力。但是，我們創(chuàng)設(shè)探究情境時不能只看表面的花俏，更不能讓過多的非教學信息干擾和弱化了數(shù)學問題的呈現(xiàn)。

3.探究的空間

弗賴登塔爾曾說過：“教師的任務是為學生提供廣闊的天地，聽任各種不同思維、不同方法的自由發(fā)展，絕不可對內(nèi)容作任何限制，更不應該對其發(fā)現(xiàn)作任何預設(shè)的圈套?！边@是對“學生是數(shù)學學習的主人”的最好詮釋。

五、重視有效的情感體驗

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生學習情感，直接制約著學習的有效性。課堂中營造良好的教學氛圍，建構(gòu)師生之間良好的情感關(guān)系，對學生任何正確的反應教師給予積極的肯定，如微笑、點頭、重復和闡述學生的正確答案。對學生的錯誤回答或反應，教師不應該忽視或者嘲笑，而應該鼓勵學生繼續(xù)努力；教師應盡量與每個學生進行積極的個人交流，認真傾聽和接受每個學生對教學的正確想法，讓每個學生獲得積極的有效的情感體驗。

總之，簡約有效的數(shù)學課堂是真實、智慧、生動的過程。我們只有在有限的時間內(nèi)把握有效的學習起點，運用有效的教學語言，選擇有效的教學媒體，組織有效的探究活動，重視有效的情感體驗，才能讓數(shù)學課堂達到高效簡約。

（作者單位 河北省張家口市蔚縣蔚州鎮(zhèn)前進路第一完全小學）