陳德美

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展、進(jìn)步，教育也在不斷地改革創(chuàng)新，如今的小學(xué)語文的教材內(nèi)容也在不斷地完善，小學(xué)語文教學(xué)的有效性有了更高的要求。語文是人類文化的重要組成部分，身為一名語文教師，要懂得充分挖掘語文的教學(xué)方法，在大幅度提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的過程中，也會促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)與健康的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作；有效性；策略

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是有效教學(xué)的關(guān)鍵

輕松活潑的課堂氛圍是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，只有在學(xué)生喜歡的氛圍中學(xué)生才能學(xué)到更多的知識。要實(shí)現(xiàn)高效率的語文課堂教學(xué)，首先要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要有了濃厚的興趣，就會保障語文課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教師要學(xué)會更新自己的教育理念，采用多樣式教學(xué)方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自然、自由、快樂的心態(tài)中學(xué)習(xí)。教師可以從創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)等方面入手，最大限度地激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)階段學(xué)生正處于好動(dòng)時(shí)期，對各種形式的游戲有著天生的喜愛。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境的同時(shí)，也要通過游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生參與進(jìn)來的欲望。教學(xué)游戲的創(chuàng)設(shè)要有效，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極主動(dòng)起來，在參與中掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以借助音樂去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程，輕松的音樂不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，還可以讓學(xué)生更快地將精力集中到課堂中。教師要立足于教材，選擇合適的、恰當(dāng)?shù)囊魳?，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中理解文章所表達(dá)的主旨大意。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，為以后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。要想消除小學(xué)生對寫作的抵觸情緒，首先就是要培養(yǎng)他們對寫作的興趣，讓興趣變成他們內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，

釋放出“正能量”。培養(yǎng)興趣的方法有很多種，但關(guān)鍵是要讓學(xué)生能夠在寫作課程中感受到快樂，而不是為了學(xué)而學(xué)。

教師可以先抽出幾分鐘的時(shí)間為學(xué)生朗讀幾篇寫得很好、很有意思的文章，從思想上讓學(xué)生投入其中，教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo)。比如，讀到一些精彩的句子就可以停頓一下告訴學(xué)生，這句話很好，并分析好在哪里，還可以讓學(xué)生模仿寫一個(gè)。教師可以用這樣的方法來誘發(fā)學(xué)生的想象思維，從心理上去接受寫作。此外，教師也可以讓學(xué)生去室外尋找靈感，而不是一直待在封閉的教室

里。只有讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，相信寫作課不再是“負(fù)擔(dān)”。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，開闊眼界

閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識，使學(xué)生形成良好的道德品格。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在具體語言中去理清文章寫作線索，理解作者想表達(dá)的中心思想。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“通過朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生接觸大量的語言材料，在閱讀的過程中去整體感知、積累和熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！崩首x也稱為誦讀，是一種將無聲文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的閱讀方法。閱讀教學(xué)需要教師想辦法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文中的意境，在朗讀中受到情感的熏陶。學(xué)生的朗讀能力需要從低段開始訓(xùn)練，選些學(xué)生喜聞樂見的閱讀材料，比如童話、兒歌等，篇幅短小且淺顯易懂。在教學(xué)中，教師要求學(xué)生先學(xué)會用普通話把文章讀正確流利，然后在施加情感?？梢岳媒處煼蹲x，指引學(xué)生進(jìn)入到所讀的文章中去。在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)故事場景，把握每個(gè)場景中各種人物或者事物的語氣、心理、情緒和語速等，以角色扮演的方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生身在其中去感悟文章的中心思想及情感。

四、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是學(xué)生主體與情感參與的過程，學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，是實(shí)現(xiàn)高效語文課堂的根本。教師在上課前要預(yù)設(shè)學(xué)生主體參與的環(huán)節(jié)、靈活多樣的授課方法，這是提高學(xué)生主體地位的關(guān)鍵。教師要努力提高自身素質(zhì)，注重自身能力的發(fā)展，努力探究教學(xué)技巧，不斷拓寬教學(xué)中學(xué)生參與的內(nèi)容與渠道。教師要指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的知識的初步了解，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生許多的疑問，讓學(xué)生帶著問題去聽課，會得到事半功倍的效果。教師要不斷地為學(xué)生提供主體參與的機(jī)會，讓學(xué)生能夠在自我創(chuàng)新中暢所欲言、積極動(dòng)腦，從而讓學(xué)生在語言習(xí)慣、學(xué)習(xí)技巧等方面都有所提升。

語文素養(yǎng)的提高不是一朝一夕的事，他需要教師不斷地滲透，不斷地研究教育方法，不斷地指引學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生在快樂的氛圍中增長知識，在聽教師授課的過程中提高學(xué)習(xí)興趣，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中享受知識帶來的快樂。將被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂主人的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生獲得全方位的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

呂海紅.如何加強(qiáng)小學(xué)低年級學(xué)生的說寫訓(xùn)練[J].新課程：小學(xué)，2013（11）.

（作者單位 重慶市開縣河堰鎮(zhèn)中心小學(xué)）