張義芬
摘 要:小學(xué)語文,重在積累與運(yùn)用,那么聽、說、讀、寫四個(gè)技能貫穿整個(gè)語文學(xué)習(xí)中,其中寫排在最后,這就突出了教學(xué)對(duì)學(xué)生“寫作”能力的較高要求,同時(shí)寫也是小學(xué)語文教學(xué)中問題較大的一塊。主要討論小學(xué)語文作文教學(xué)方式。
關(guān)鍵詞:作文;學(xué)習(xí)興趣;真話
一、作文教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生興趣
作文教學(xué)難,首先難在學(xué)生沒有原始的想它、愛它的欲望、沖動(dòng)和興趣;其次是“巧婦難為無米之炊”,覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。興趣是最好的老師,只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,才能夠讓作文教學(xué)更好地進(jìn)行,我認(rèn)為下面的方案可以參考:
1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)寫作興趣
針對(duì)小學(xué)生喜愛活動(dòng)的特點(diǎn),可圍繞作文教學(xué)精心設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)和相關(guān)的作文活動(dòng)。如“記一次有趣的活動(dòng)”,我們沒有閉門造車,紙上談兵,而是和他們一起玩“貼鼻子”的游戲。在熱火朝天的游戲過程中,我提醒學(xué)生注意游戲的過程是怎樣的,誰說的、做的,引起了你的注意。當(dāng)你被蒙上眼睛,拿著鼻子去貼時(shí),心里怎么想,又怎么做的。通過這樣的指點(diǎn),學(xué)生寫作的興趣盎然。
2.巧借課文“空白”激發(fā)寫作靈感和欲望
課文中的“空白”是指課文中某些內(nèi)容有意不寫或?qū)懙煤?jiǎn)略,敘述留有余地,這種“空白”為學(xué)生提供了想象、思考的空間,教師可借助教材內(nèi)容,適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)構(gòu)思,這樣既充分利用手頭的教材,又能借助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感和欲望,有利于降低習(xí)作難度。如,《凡卡》一課中有這樣一句話:“這個(gè)禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳我的臉?!北緛硇》部ㄊ帐扒圄~,無論從哪兒弄起都可以,但老板娘偏偏無中生有,找小凡卡的茬。在這里,富人的兇狠毒辣和窮人的可憐無助形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。在學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)之后,可以讓學(xué)生以《收拾青魚遭打》為題,從人物的神態(tài)、語言、心理等方面進(jìn)行想象,描寫凡卡遭受毒打的情形,從而讓學(xué)生獲得知識(shí)上融會(huì)貫通和感情上強(qiáng)烈共鳴,學(xué)生寫作興致高漲,真是情動(dòng)而辭發(fā)。
3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功
心理學(xué)研究表明:成功能激發(fā)人們的奮斗精神,成功是興趣的支柱。因此,在作文教學(xué)中,盡可能為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生品嘗到成功的滋味。
二、鼓勵(lì)學(xué)生說真話,表真情
教師要鼓勵(lì)學(xué)生定格“生活小鏡頭”。應(yīng)讓學(xué)生走出課堂、走向社會(huì),去感受生活、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活。還要盡量讓教學(xué)過程貼近生活。將生活中看到的、聽到的、想到的記錄下來,培養(yǎng)積累作文素材的習(xí)慣,不然也許就是過眼煙云,等到作文時(shí),哪怕你搜遍記憶的角落,也想不起任何一點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。因此,“生活小鏡頭”這種紀(jì)錄方式孕育而生了,讓學(xué)生把從報(bào)紙上、電視中看到的重大的、有意義的新聞讓錄下來。“生活小鏡頭”就成了學(xué)生作文內(nèi)容的源頭、活水,生活是寫作的源泉,大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水,生活就是作文之源,生活即作文,作文即生活。日記其實(shí)是一個(gè)很好的方式,讓學(xué)生將每天發(fā)生的有趣的活動(dòng)記錄下來,日積月累便造就了豐富的作文庫(kù)。
三、重視課外閱讀
閱讀和寫作是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的環(huán)節(jié),好的閱讀能為寫作積累好的素材,在潛移默化中影響寫作水平的提高;寫作則是對(duì)閱讀中體會(huì)到的知識(shí)的運(yùn)用,從一定程度上促進(jìn)閱讀數(shù)量的增加和閱讀水平的提高。生活經(jīng)歷不夠豐富、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也不多,制約著小學(xué)生的閱讀量,但我們應(yīng)盡己所能去課外廣泛閱讀,去積累有關(guān)詞句。這樣不僅可讓學(xué)生了解作文,還讓他們樂于寫作。不知不覺中,他們?cè)陂喿x中所學(xué)到的知識(shí)漸漸用于寫作中。課外活動(dòng)中的閱讀對(duì)于還沒有自主的小學(xué)生來說是非常重要的,它可以激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣,更可以使他們學(xué)會(huì)做人并提高自己的寫作水平。
四、教給學(xué)生作文方法,落實(shí)作文指導(dǎo)
要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子,讓學(xué)生潛心地去讀,自由地去想,無拘無束地去議,在此基礎(chǔ)上,師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn),再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移,鞏固習(xí)作知識(shí),為寫好作文提供一條快捷之路。例如,在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》一文時(shí),文中對(duì)劉老師的外貌描寫部分,既寫出了劉老師身有殘疾的特點(diǎn),又流露出了劉老師忠厚老實(shí)的性格以及對(duì)生活的執(zhí)著追求。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到描寫人物外貌時(shí),既要抓住主要特點(diǎn)去寫,還應(yīng)從外貌描寫中表現(xiàn)人物的精神世界。再如,課文通過課上講課和課下放風(fēng)箏兩件事情來表現(xiàn)劉老師身殘志堅(jiān),對(duì)生活的熱愛,讓學(xué)生明白寫人要選擇典型的事例去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
五、重視作文的修改講評(píng)
優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)的關(guān)鍵在于向?qū)W生教授寫作的技巧和方法,因此寫作之后的評(píng)價(jià)顯得尤為重要,“文章不厭千回改,精雕細(xì)鑿始成金”,要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動(dòng)”。教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán),教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng),肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方,
指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤,還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議,學(xué)生自主、合作修改,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。牢記“好文章是改出來的”這個(gè)真理。
我認(rèn)為,通過上面的方法,小學(xué)生的作文教學(xué)應(yīng)該還是可以突破其難度的,只要持之以恒地培養(yǎng)訓(xùn)練,興趣一定會(huì)提高,學(xué)生有了寫作的欲望,用自己的筆寫自己的心、把眼中的世界用筆墨記載下來,將心里的感情抒發(fā)出來,作文一定就能更上一個(gè)臺(tái)階。
(作者單位 四川省廣漢市新豐中心小學(xué))