徐晶

現(xiàn)階段中學英語教學改革對學生的口語交際能力提出了新的要求，表現(xiàn)其一：教材中的會話量明顯增多。其二：在我們江蘇省，口語已被納入中考項目之一，分值為10分。在高考中，口語測試也正被逐漸推行。針對此種情況，我們?nèi)绾胃愫糜⒄Z口語教學，提高學生的英語口語能力乃當務(wù)之急，為此我們應做到。

一、正確分析目前英語口語教學狀況

目前在中學教學階段，英語課堂教學已經(jīng)由過去的語法教學逐漸轉(zhuǎn)化到語篇教學上來，但卻忽視了對學生交際能力的培養(yǎng)，有的完全為了考試而做大量的詞匯、題型訓練，而對口語訓練只是“蜻蜓點水”而已。

二、深入探討英語口語教學途徑

在初中英語教科書中，口語的量占有很大的比重，如Asking the

way，seeing the doctor，making a telephone call，shopping ...口語篇幅貫穿于教材始終，突出了英語最本質(zhì)的功能——交際性。不言而喻，搞好英語口語教學是重中之重。那么如何進行口語教學，提高學生的口語能力呢？

1.采取多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣

著名科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”口語教學的首要任務(wù)是激發(fā)學生的興趣，中學生精力旺盛，記憶力強，求知欲高，只要有效地調(diào)動其積極性，就會充分地發(fā)揮其潛能，收到事半功倍的效果。在課堂教學中教師首先要重視“Free talk”，談話形式要多樣，如師生交談、同學對話、表演、復述課文、拓展表達、歌唱等。

2.精心組織教學，巧妙創(chuàng)設(shè)情景

由于條件有限，學生缺少課后的英語交際環(huán)境，所以在有限的45分鐘里，教師應盡力創(chuàng)設(shè)一些真實或半真實的交際情景，讓學生仿佛身臨其境，才能獲得“語從境中來”的效果。比如，我在講授初一下學期Having a birthday Party這課時就準備好了一個大蛋糕、蠟燭、一些小禮物等，以實物教單詞學生能夠非常容易接受掌握。在課接近尾聲時，我們拉起窗簾，點上蠟燭，一起唱著“Happy Birthday to You”這首歌。這樣課堂氣氛活躍，學生學習興趣倍增，與此同時在不知不覺中掌握了一些實用口語，為將來的實際交際打下了基礎(chǔ)。

3.潛心開發(fā)課外教學資源，積極搶占學生語言市場

我們在實現(xiàn)課堂交際化的同時，還應努力創(chuàng)設(shè)課外英語會話環(huán)境，我們可以在班級搞“英語角”等類型的活動，來激勵學生的參與意識，使學生的口語表達能力得到充分的發(fā)展和提高。同時，我們還要廣泛收集有關(guān)英語教學的影像視聽材料，充分地利用現(xiàn)代化教學手段，利用好校園廣播，讓學生在課余時能多聽、多看、多說英語，力爭做到課內(nèi)外“英語一體化”。

4.改革評價體系，促進學生加強口語訓練

總之，要切實有效地開展口語教學，全面提高學生的綜合語言運用能力，我們必須堅持以“學生為中心”，積極挖掘課內(nèi)、課外的教學資源，努力增加學生語言的實踐量，使他們樂于參與，在輕松愉快的情境中去感受語言、理解語言和靈活地運用語言，最終把我們的英語教學推上一個新的層次。

（作者單位 江蘇省灌云縣實驗中學）