祁美軍

摘 要：小學語文寫作課是小學生必須學習的課程，對以后寫作能力的提升有著十分重要的意義。寫作是學生必須具備的基本能力，《義務教育語文課程標準（2011年版）》強調：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！彼裕蠋煂懽髡n也尤為重視，尋找好的教學方法也就顯得十分必要了。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；興趣；訓練；習慣

小學語文寫作課是小學生最不愿意上的課程，也是小學教師最頭疼的課程。其主要原因就在于寫作并不是一蹴而就的，它是一個長期積累的過程。然而對于小學生來講，這樣的課程讓他們十分厭煩。那么，怎樣消除孩子們對寫作的抵觸，積極加入寫作課程當中呢？

一、培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。要想消除小學生對寫作的抵觸，首先就是要培養(yǎng)他們對寫作的興趣。讓興趣變成他們內心的驅動力，釋放出“正能量”。培養(yǎng)興趣的方法有很多種，但關鍵是要讓孩子們能夠在寫作課程中感受到快樂，而不是為了學而學。

老師可以先抽出幾分鐘的時間為學生朗讀幾篇寫得很好、很有意思的文章，從思想上讓學生投入其中，老師可以適當加以引導。比如，讀到一些精彩的句子就可以停頓一下告訴學生這句話很好，并分析好在哪里，還可以讓學生模仿寫一句。老師可以用這樣的方法來誘發(fā)學生的想象思維，從心理上去接受寫作。此外，老師也可以讓學生去室外尋找靈感，而不是一直待在封閉的教室里。只有讓學生對寫作產生了興趣，相信寫作課不再是“負擔“。

二、限時訓練

限時訓練就是要當場發(fā)題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。這對于提高學生的寫作水平是極為關鍵的一步。老師在看了學生的寫作后，要給予點評，發(fā)現(xiàn)“亮點”。好的地方要表揚，不好的地方要指出并要告知學生更好的寫法。

三、養(yǎng)成習慣

一個好習慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。寫作是一個循序漸進的過程，所以養(yǎng)成良好的寫作習慣是一個十分可取的辦法。那怎樣才能讓學生更快地養(yǎng)成寫作的習慣呢？這就離不開老師平日里的監(jiān)督和誘導。因為時間長了，興趣可能會逐漸退卻。老師要讓學生始終對寫作保持“新鮮感”，這也是養(yǎng)成習慣的前提。

老師們可以換不同的方式去激發(fā)孩子們的寫作欲望，讓他們在寫作中去體會快樂。例如，老師可以組織不同形式的比賽：演講比賽、小隊即興寫作比賽、小組板報比賽；也可以帶領孩子們去大自然中感悟一花一草的成長。記得有一次我給每位學生發(fā)了幾顆向日葵的種子，讓他們帶回家種下，并要求學生每天都要觀察向日葵的成長情況，以小記的形式寫下來，這樣就可以在培養(yǎng)學生觀察力的同時，讓他們逐漸養(yǎng)成寫作的習慣，也可謂是一舉兩得，而且更重要的是不限制都寫得不亦樂乎，有的還同其他同學來討論向日葵成長的細節(jié)，將自己的感悟與他人分享，這無疑是一個好的開始。

小學語文寫作是一個非常重要的課程，是學生將來寫作水平提升的基礎和條件，因此要十分重視。好的教學方法能夠使學生快速領悟到學習寫作的宗旨，引起寫作興趣；通過長時間的訓練能夠幫助學生提高寫作水平，讓他們能夠在寫作中體會到快樂和成就感，最終養(yǎng)成良好的寫作習慣。這不僅是一個循序漸進的過程，也是一個寫作水平提升的過程。只要堅持下去，寫作就不再是難題。

參考文獻：

[1]葉黎明.語文教育新論叢書：寫作教學內容新論.1版.上海教育出版社，2012-12.

[2]王棟生.王棟生作文教學筆記.1版.江蘇教育出版社，2012-06.

（作者單位 重慶市開縣高橋鎮(zhèn)齊力小學）