王鴻波

摘 要：實(shí)踐新課程，更新教師的教育理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，最終要落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善或轉(zhuǎn)變上。那么，新的課程理念倡導(dǎo)什么樣的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐中如何改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是擺在教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，需要教師不斷地努力和探索。

關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)氛圍；教師角色；關(guān)系

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”當(dāng)我們弄清楚新理念下的學(xué)習(xí)方式后，如何逐步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就需要我們廣大師生在教學(xué)中去認(rèn)真探索、不斷總結(jié)。

下面圍繞這個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍

心理學(xué)家羅杰斯曾說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”這就要求我們教師在課堂教學(xué)中建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵(lì)和鼓舞，產(chǎn)生一種心理自由和心理安全感，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的情感。而這種積極的情感又會(huì)引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行大膽的探索和研究，使學(xué)生想平時(shí)所不敢想，言平常所不敢言，實(shí)現(xiàn)真正意義上的探索、合作與交流。所以說(shuō)，民主、活躍的教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的前提條件。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的角色

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，這就要求教師放下“師道尊嚴(yán)”的架子，走下“三尺講臺(tái)”，走到學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生心靈，精心組織好學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供素材，為探索問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式去解決問(wèn)題，

并積極參與其中。當(dāng)學(xué)生在合作探索過(guò)程中，出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，教師就要及時(shí)點(diǎn)撥、巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)到“柳暗花明又一村”的喜悅。

三、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材

新課程理念下的教材，已不是我們教學(xué)的范本，不是圣書，只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索和基本素材。由于學(xué)生情況、教學(xué)條件等方面的差異，教師在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流時(shí)可以科學(xué)地處理教材、靈活地駕馭教材，可創(chuàng)造性地改進(jìn)教材的呈現(xiàn)形式，也可以開發(fā)、補(bǔ)充、豐富教材內(nèi)容，以有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。例如，當(dāng)教材提供的內(nèi)容趣味性與挑戰(zhàn)性不能滿足學(xué)生需要時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣收集有利于激發(fā)興趣、有利于學(xué)生主動(dòng)探索或有利于學(xué)生思維競(jìng)爭(zhēng)的素材作為學(xué)習(xí)內(nèi)容；當(dāng)教材中生活化的內(nèi)容與本地學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系不太密切，不便于學(xué)生進(jìn)行探索數(shù)學(xué)規(guī)律時(shí)，教師可選用學(xué)生身邊的生活素材，使學(xué)生便于數(shù)學(xué)思考；當(dāng)教材中的某些開放問(wèn)題呈現(xiàn)出一種解決思路時(shí)，教師可以不受教材限制，讓學(xué)生充分地探索、發(fā)現(xiàn)，找出多種策略。

四、處理好幾種學(xué)習(xí)方式間的關(guān)系

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流三種學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)過(guò)程中既相互獨(dú)立又緊密相連。教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平、教學(xué)的現(xiàn)有條件等因素去合理組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜高效的學(xué)習(xí)方式。

當(dāng)然，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式是通過(guò)多渠道而實(shí)現(xiàn)的，其策略也很多，如借助多媒體課件，課堂上對(duì)學(xué)生的探索成果適時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)等都可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。總之，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，是新課程的要求，也是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是擺在我們教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)，需要我們教師去不斷努力和探索。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳紅華.讓數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”[J].教育實(shí)踐與研究：A版，2006（09）.

（作者單位 河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)新軍屯鎮(zhèn)魯各莊小學(xué)）