吳悠紅

摘 要：與學(xué)生談話的藝術(shù)取決教師的態(tài)度，用真誠的心、親切的言語，在合適的時(shí)機(jī)給予學(xué)生心靈的啟迪，通過交心談心形成一種新型的師生關(guān)系，為學(xué)生生活行為指明方向，希望學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)會(huì)做人。

關(guān)鍵詞：親切；真誠；時(shí)機(jī)；希望

在多年的班主任工作中，與學(xué)生生活在一起，通過自己實(shí)踐工作中的總結(jié)，在關(guān)心學(xué)生中常與學(xué)生談心，可贏得學(xué)生對(duì)教師的信任，而這種信任也可是教師在育人工作中的一種幸福，也是轉(zhuǎn)變學(xué)生的重要途徑。十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，筆者根據(jù)自己的實(shí)踐，在與學(xué)生談話中歸納為以下七個(gè)方面。

一、自然得體

學(xué)生面對(duì)老師如同面對(duì)父母，有一種約束感。有的學(xué)生面對(duì)老師的嚴(yán)肅更加害怕，不敢將自己心里話對(duì)老師說，這樣就有一種心理障礙。教師的談話也不會(huì)達(dá)到預(yù)期目的。要消除這種心理障礙，教師的態(tài)度和舉止行為很重要。開場時(shí)就得有一種自然溫和的表情，要像對(duì)朋友一樣行為得體，只有這樣方可感情交流保證談話順利進(jìn)行。

二、言辭要懇切、親切、誠懇

自然的語言不僅能增強(qiáng)感染力和說服力，而且會(huì)使談話氣氛輕松愉悅。教師在言詞中有一種親切感，就自會(huì)贏得學(xué)生信任，這樣和諧的師生局面自然會(huì)形成。

三、情緒要安定

當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)或缺點(diǎn)時(shí)，自然是怕見老師，老師的罵會(huì)使學(xué)生有不良情緒。有時(shí)還會(huì)對(duì)老師有抵觸情緒。如老師情緒安定，面帶笑容，摯誠之心，可以消除學(xué)生的緊張和對(duì)立情緒，也自然會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，能讓學(xué)生靜有所思，這樣大可以避免不信任感的產(chǎn)生。

四、感情要真誠

現(xiàn)在留守兒童多，在情感上大部分都顯得孤僻，教師在與學(xué)生交心中如有真誠的態(tài)度自然會(huì)促進(jìn)雙方的感情交流，也可保證談話的順利。

五、環(huán)境要適合

個(gè)別批評(píng)和告誡學(xué)生得到愛護(hù)。大眾面前的表揚(yáng)使學(xué)生受到鼓舞和激勵(lì)，下課場外、路途中等地?zé)o拘無束的交流會(huì)產(chǎn)生親切感。校園里散步交談會(huì)引起心理共鳴，這種場合可因人因時(shí)自主選擇，在適合的場合中有良好的收效。

六、時(shí)機(jī)要適當(dāng)

談話首先要在充分了解情況后進(jìn)行，這樣才能有的放矢、對(duì)癥下藥。談話宜在師生關(guān)系融洽時(shí)進(jìn)行，這樣能忠言入耳，避免頂撞。談話還宜在學(xué)生游離在集體之外、感到孤獨(dú)時(shí)進(jìn)行，這時(shí)會(huì)使學(xué)生感到溫暖，產(chǎn)生“雪中送炭”之感。

七、要寄予希望

即便找屢教不改的學(xué)生談話，也不要遜于臉色，更不要總是揭老底、算老賬，采取“一棒子打死”的方法，這樣只會(huì)使對(duì)方產(chǎn)生逆反心理、破罐子破摔的反常行為。要盡可能地鼓舞對(duì)方樹立自信，爭取進(jìn)步。談話后教師應(yīng)主動(dòng)接近他們，發(fā)現(xiàn)他們微小進(jìn)步就應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。此外，還應(yīng)動(dòng)員班干部主動(dòng)親近他們，使其感到集體的溫暖。

總之，有藝術(shù)的談話是建立一種新型師生關(guān)系的良好舉措，是教書育人的重要環(huán)節(jié)。只要我們心中有學(xué)生，在不同教育方式中會(huì)有良好的收效。

（作者單位 湖南省張家界市永定區(qū)西溪坪辦事處彭家巷小學(xué)）

·編輯 司 楠