辛高興

摘 要：興趣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及熱情的滋生及發(fā)展，更有利于從情感源頭上保障高效率、高質(zhì)量的良好學(xué)習(xí)效果。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)策略展開了深入的分析與研究工作。

關(guān)鍵詞：高中歷史；學(xué)習(xí)興趣；課堂導(dǎo)入；背景材料

“教未見趣，必不樂學(xué)。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最活躍，也最積極的因素。只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)持續(xù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與探索、求知的欲望，也才能推動(dòng)自身真正、自覺且快速地融入所學(xué)知識(shí)的浩瀚海洋之中，并將自己的潛能發(fā)揮到極致，從而保證高效率、高質(zhì)量的良好學(xué)習(xí)效果。由此，我們不難看出，興趣之于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性。以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)策略進(jìn)行詳盡的總結(jié)與歸納。

一、通過新穎、別致的課堂導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙路f、別致的課堂導(dǎo)入能在短時(shí)間內(nèi)迅速集中學(xué)生的注意力，并能最大限度地誘發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新內(nèi)容產(chǎn)生持續(xù)的求知欲望及探索興趣，從而促使自身在興趣的指引下主動(dòng)探索、主動(dòng)求知，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率最優(yōu)化及學(xué)習(xí)效果最佳化的這一目標(biāo)。

要想真正達(dá)到這一良好效果，高中歷史教師必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)以及具體的教學(xué)內(nèi)容，做好每一節(jié)歷史課的課堂導(dǎo)入工作，力求以此為契機(jī)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣積極性，保證他們得以積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。例如，在教學(xué)《歷史上重大改革回眸》這一章節(jié)時(shí)，我這樣開頭：“同學(xué)們，改革是歷史前進(jìn)過程中唯一不變的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)古有商鞅變法、忽必烈改制、張居正改革，現(xiàn)有改革開放的偉大國(guó)策；而外國(guó)歷史上也分別有歐洲宗教改革、俄國(guó)彼得一世的改革、日本明治維新等多項(xiàng)改革運(yùn)動(dòng)。不同時(shí)期、不同地區(qū)的歷史改革有著各自不同的社會(huì)原因，但普遍可以從社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力、文化、階級(jí)矛盾沖突等方面進(jìn)行改革背景的分析與思考。下面，我們將進(jìn)行人類歷史上重大改革的學(xué)習(xí)，希望大家在學(xué)習(xí)的過程中能從我剛才說的幾方面入手嘗試，對(duì)激發(fā)社會(huì)改革的背景原因進(jìn)行認(rèn)真的分析與探究……”

這樣的課堂導(dǎo)入，打破了以往教師一上來就照搬教材、照本宣科講解知識(shí)點(diǎn)的固有教學(xué)模式，有利于學(xué)生對(duì)接下來所學(xué)知識(shí)逐漸產(chǎn)生探究及學(xué)習(xí)的興趣與欲望，真正實(shí)現(xiàn)了利用課堂導(dǎo)入所能達(dá)到的預(yù)期效果。

二、結(jié)合背景材料展開具體歷史知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要使學(xué)生對(duì)高中歷史課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，單純依靠死板、機(jī)械的知識(shí)點(diǎn)講解還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中必須能深入挖掘歷史知識(shí)點(diǎn)背后蘊(yùn)含的豐富背景材料。只有將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)充分融入好玩、有趣的課外資料之中，才能逐步增強(qiáng)高中歷史課堂的知識(shí)性、趣味性特征，也才能充分激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們將自身全部的思維及注意力全都運(yùn)用到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)之中。試想，如此狀態(tài)之下，切實(shí)提高歷史課堂的教學(xué)效率及質(zhì)量又有何難呢？

例如，教學(xué)“康熙皇帝與多民族國(guó)家的鞏固”這章知識(shí)點(diǎn)時(shí)涉及了康熙皇帝東南統(tǒng)一臺(tái)灣、東北抗擊沙俄、西北平定噶爾丹叛亂、北方多倫會(huì)盟，加強(qiáng)與蒙古各部的團(tuán)結(jié)、西南冊(cè)封五世班禪，加強(qiáng)對(duì)西藏的管理等鞏固國(guó)家統(tǒng)一的措施。在教學(xué)這一章節(jié)時(shí)，我向?qū)W生講解了清政府建立承德避暑山莊的政治考量：承德“左通遼沈，右引回回，北壓蒙古，南制天下”，戰(zhàn)略位置十分重要。鑒于這種情況，康熙42年，也就是公元1703年，清政府開始逐步修建承德避暑山莊。依靠避暑山莊這座極佳的屏障，清王朝得以成功地解決了自秦漢以來北方游牧民族和農(nóng)耕民族的矛盾與沖突，進(jìn)一步穩(wěn)定與鞏固了清王朝多民族國(guó)家的統(tǒng)治與管理?！耙蛔飶R，勝抵十萬(wàn)兵”這一說法證明了康熙帝修建承德避暑山莊政治考量的正確性與科學(xué)性。

通過對(duì)這一背景材料的介紹與闡述，不僅把康熙皇帝這一歷史偉人的形象進(jìn)一步成功化、形象化，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖擊，更重要的是還充分誘發(fā)了學(xué)生對(duì)康熙帝雄偉霸業(yè)、鞏固民族與國(guó)家等多項(xiàng)政治措施的探究及學(xué)習(xí)興趣，在留給他們深刻印象的同時(shí)幫助他們進(jìn)一步加深了對(duì)于這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解程度，為當(dāng)節(jié)歷史課教學(xué)效率及課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提升與進(jìn)步做好了充分的準(zhǔn)備工作。

“興趣是最好的老師?！痹诟咧袣v史教學(xué)中，我們教育工作者必須注重教學(xué)手段、教學(xué)方法的藝術(shù)化及新穎化，多渠道、多策略地激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能為高效高中歷史課堂的構(gòu)建與落實(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位 重慶市秀山縣秀山高級(jí)中學(xué)）