施玉琴

摘 要：教師必須尊重特殊學(xué)生的個(gè)體差異。在與特殊學(xué)生交往的過(guò)程中，允許他們充分表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，在他們產(chǎn)生不良行為的時(shí)候，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，幫助他們改正錯(cuò)誤，耐心地引導(dǎo)他們與班級(jí)共同發(fā)展進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)生；心理健康；教育目的

今年學(xué)校安排我教五年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，我心里有點(diǎn)擔(dān)心不能勝任。為什么呢？因?yàn)槲以缇吐?tīng)說(shuō)這兩個(gè)班不僅成績(jī)不太好，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差。那么既然學(xué)校已經(jīng)安排了，那我只能盡自己的力量把他們教好。

每天回家后，我都把教學(xué)用書(shū)仔細(xì)的研讀，以確保每天的課堂效率達(dá)到最高。日子就這樣一天一天的過(guò)去了，已經(jīng)教到小數(shù)除法這一內(nèi)容了，我下定決心不放過(guò)每個(gè)學(xué)生。于是我選擇面批作業(yè)。當(dāng)批到吳××的作業(yè)時(shí)，我看了一下他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有好幾道小數(shù)除以整數(shù)的答案是錯(cuò)的。于是我就對(duì)他說(shuō)，到草稿紙上擺豎式再拿給老師看。過(guò)了一會(huì)兒，他拿著草稿本來(lái)了，我仔細(xì)一看嚇了一跳，原來(lái)他整數(shù)除法就沒(méi)有學(xué)會(huì)。他根本不會(huì)試商，7.4÷2 他先在整數(shù)部分商了2，然后是7減4等于3，于是我指著3對(duì)他耐心地說(shuō)：“3比2大，說(shuō)明商小了，你再去算一下?！闭f(shuō)完我繼續(xù)批改別人的作業(yè)，這時(shí)只聽(tīng)一位學(xué)生小聲地說(shuō)：“老師你看”，我循著聲音看去，只見(jiàn)吳××滿(mǎn)臉漲紅，兩眼充滿(mǎn)著怒氣，手拿著的數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題一下被撕成兩半，嘴里還嘀咕著“我不做了”“怎么樣？”接著把那本數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題撕得粉碎，兩只拳頭握著像要打人的樣子。當(dāng)時(shí)我傻眼了，眼淚都要流出來(lái)了，教書(shū)這么多年，還沒(méi)遇到這種情況?？衫潇o一想不能跟他硬碰硬，如果我說(shuō)一句，看他架勢(shì)可能要打我。只聽(tīng)以前教過(guò)他的老師說(shuō)過(guò)他的脾氣不太好，所以平時(shí)說(shuō)話時(shí)也特別注意，對(duì)他從不大聲說(shuō)話。可沒(méi)有想到我說(shuō)話這么注意，他還發(fā)那么大的脾氣。這時(shí)我的心涼到了極點(diǎn)，感到當(dāng)老師真沒(méi)意思，我好心教他方法，他卻如此對(duì)我，真的，眼淚都要掉下來(lái)了。

下課后，我把他叫到辦公室，問(wèn)他怎么回事？他兩眼充滿(mǎn)著怒氣，就是不說(shuō)話。后來(lái)我又問(wèn)，老師是不是罵你了，他兩眼含著淚水，支支吾吾地說(shuō)沒(méi)有，那你為什么發(fā)那么大的脾氣？他只輕輕地說(shuō)了一句，我也不知道，只是控制不住自己。這時(shí)，我感覺(jué)他的火氣沒(méi)有剛才那么大了。這時(shí)班主任已經(jīng)打電話通知家長(zhǎng)了，過(guò)了一會(huì)兒，吳××的爸爸來(lái)了，一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民，而且年紀(jì)就像爺爺這般大。一來(lái)就問(wèn)是不是又發(fā)脾氣了。這時(shí)他的爸爸說(shuō)：像我們這樣的家庭（媽媽是殘疾人），吳××從小就比較自卑，又有癲癇病，家里從小就比較慣，加上這個(gè)學(xué)期發(fā)生了一件事，他好像被嚇壞了，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。上一次他的媽媽生病了，開(kāi)了一些藥，就因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字吃錯(cuò)了藥。我又出去打工了，鄰居幫打了120，救護(hù)車(chē)來(lái)時(shí)，吳××一人在家，嚇得不敢開(kāi)門(mén)，以為要把他的媽媽帶走，經(jīng)過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間才開(kāi)門(mén)，差點(diǎn)沒(méi)有搶救過(guò)來(lái)，又加上鄰居和其他人的指責(zé)，吳××的脾氣更壞了，放假我?guī)结t(yī)院里查一查。聽(tīng)了他爸爸的描述我一點(diǎn)也不生氣了，反而有點(diǎn)同情這個(gè)可憐的孩子。這時(shí)，吳××爸爸說(shuō)：“去給老師道歉，老師也是好心教你，下一次不能這樣發(fā)脾氣了?！边@時(shí)只見(jiàn)吳××慢騰騰地又有點(diǎn)難為情地說(shuō)：“老師對(duì)不起，下次我不這樣了?！焙茱@然，吳××已經(jīng)沒(méi)有剛才的脾氣了，就像一個(gè)很正常的孩子。

這件事就這樣過(guò)去了，但有一個(gè)問(wèn)題一直縈繞在我的腦海，使我很糾結(jié)。以后遇到他不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，我是教還是不教。不教，這孩子就在我這里毀了，我也對(duì)不起自己的這份職業(yè)，對(duì)不起自己的良心。教他吧，說(shuō)不定又這樣發(fā)脾氣，不僅影響課堂教學(xué)，而且影響其他孩子也難教育。后來(lái)，我向同行請(qǐng)教，又上網(wǎng)去查了一些資料，怎樣教育特殊的孩子。首先要從生活中關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)這個(gè)孩子，消除自卑的心理，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，例如上課時(shí)吳××坐得比別人端正，我就表?yè)P(yáng)他。說(shuō)大家看，今天吳××上課坐得最端正，聽(tīng)得最認(rèn)真，久而久之他的信心增強(qiáng)了，對(duì)學(xué)習(xí)也感興趣了，上課也時(shí)常能看到他舉手發(fā)言，數(shù)學(xué)成績(jī)也慢慢從不及格進(jìn)步到七十幾分了。但凡遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，我和他有個(gè)約定，首先我問(wèn)他，想不想學(xué)會(huì)，再去單獨(dú)指導(dǎo)他，但有個(gè)條件，老師講解時(shí)你不許發(fā)脾氣好嗎？他若點(diǎn)點(diǎn)頭，我就去教他，并告訴他說(shuō)話要算話哦。他若不吱聲，那就先算了，以后再尋找機(jī)會(huì)。就這樣很快一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，吳××總算沒(méi)有再發(fā)過(guò)脾氣，還學(xué)會(huì)了和別的孩子交往，而且成績(jī)有很大的提高，這時(shí)我感覺(jué)所有的付出都沒(méi)有白費(fèi)。

很快第二個(gè)學(xué)期到了，又到了每年一度的三八婦女節(jié)，很多的孩子送來(lái)了鮮花，并祝老師節(jié)日快樂(lè)。這時(shí)上課鈴聲響了，同學(xué)們快步走進(jìn)了教室，只有吳××快步走出教室后，把一張紙條塞進(jìn)了正在走進(jìn)教室的我。我打開(kāi)一看，紙條上歪歪扭扭寫(xiě)著幾個(gè)字，老師謝謝您，祝您節(jié)日快樂(lè)！這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字來(lái)的異常珍貴，我感動(dòng)的不知道用什么詞語(yǔ)形容，這時(shí)我感到，我是世界上最幸福的老師。

今天回想起這件事，我仍然很激動(dòng)，很感動(dòng)，很溫暖。試想，我如果放棄他，怎么知道還會(huì)有感恩的吳××呢？我想不管我們老師遇到什么樣的學(xué)生，都不應(yīng)放棄，多給他一個(gè)機(jī)會(huì)，多一份耐心，多一份包容，用寬闊的胸懷去容納他們的不足，給他們自信，給他們勇氣，由此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。作為一名教師除了要關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，這才是教育的目的。

（作者單位 江蘇省南京市高淳區(qū)古柏中心小學(xué)）

·編輯 李燕燕