欒東梅

前段時間我有幸參加了煙臺市課件比賽，觀看了比賽教師的課件感觸頗深。

一、多媒體技術(shù)的運用，能夠使教學形式和教學方式靈活多樣，從而提高學生學習語文的興趣

多媒體技術(shù)與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。例如，教學《索溪峪的“野”》一課時，為了讓學生真實地感受索溪峪的美景。教師可以尋找一些索溪峪的圖片，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受索溪峪的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調(diào)動學生的興趣和愛好，讓學生愛上語文。

二、多媒體技術(shù)的運用，能夠再現(xiàn)情境，激發(fā)靈感，加深對文章的感悟

小學語文教材中有很多課文離學生的生活比較遠，沒有生活實際作參照的課文學生理解起來比較困難。采用多媒體信息技術(shù)把學生難以理解的內(nèi)容聲情并茂地展現(xiàn)在學生眼前，讓學生在情境中自發(fā)地感受和理解課文，使學生的學習熱情大增。例如教《火燒圓明園》一課時，我播放了火燒圓明園的影片：那嗜血成性的八國聯(lián)軍，無視中華民族的尊嚴，恣意踐踏中華國土，大肆掠奪圓明園的文物和財寶……為掩蓋其罪行，他們放火燒毀了圓明園，大火連續(xù)燃燒了三天三夜。大地在顫抖，人們在哭泣，舉世聞名的建筑變成了一片廢墟……時時出現(xiàn)在我的眼前，作為一名中國人，這段歷史是永遠不能忘卻的。簡單的一個小影片的播放就改變了學生對課文的態(tài)度，不能不說這是多媒體技術(shù)的功勞。

三、多媒體技術(shù)的運用，能夠減輕學生在課文難點處理解的坡度，對突出重點也有益處

利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學，可以有效突出教學重點和教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發(fā)展過程，從而達到“啟其所感，導其所難”的目的。例如，教學“兩個鐵球同時著地”時，由于受場地的限制，很難實物模擬試驗。因此，運用Flash作的課件，襯上比薩斜塔，讓兩個鐵球同時從塔上落下，真實地再現(xiàn)了幾百年前的情形，對突破教學難點，起到了畫龍點睛的作用。

四、多媒體技術(shù)的運用，要正確定位，適時適當

多媒體技術(shù)在語文教學中，只是輔助教學手段，我們不能主次顛倒。多媒體作為輔助教學的工具，要根據(jù)實際情況，該用時才用，而不是每一節(jié)課必須用。應(yīng)在語文教學中的重點、難點處，適當運用。

總之，多媒體技術(shù)在語文教學中恰當?shù)剡\用，能讓我們的語文教學更加完美。

（作者單位 山東省招遠市魁星路小學）

·編輯 李燕燕