孫光華

摘 要：數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，它來源于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)代社會要求我們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察世界，用數(shù)學(xué)的知識來了解這個(gè)世界。從小學(xué)生心理情況分析，他們不喜歡被動(dòng)地接受知識，他們希望可以在玩樂中學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中玩樂，我們必須創(chuàng)建小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；創(chuàng)建

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，是讓學(xué)生在掌握知識的道路上邁出哪怕是小小的一步，不管是老師還是其他任何人都不想面對無效的勞動(dòng)。優(yōu)質(zhì)的課堂是教師的夢想，也是學(xué)生、家長以及學(xué)校的希望，它不僅可以減輕老師的教學(xué)壓力，也可以降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)，由此可見，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

一、教師對教材的熟悉程度

小學(xué)生由于年齡小、缺乏經(jīng)驗(yàn)等原因，對事情的看法不夠成熟，這在很大程度上要求教師對教材要有足夠的了解。對教材熟悉，是教師創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂的前提。首先，教師可以理清知識的來源，在講解中學(xué)生就不會出現(xiàn)無聊、乏味、單調(diào)的情緒。其次，可以掌握知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)效果的好壞，主要在于教師是否能夠無誤地理解教材，從而在講解時(shí)做到駕輕就熟。

二、注重課堂教學(xué)過程

要想創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，教師就得注意課堂教學(xué)的過程。學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生之間共同的活動(dòng)過程，任何學(xué)生要想學(xué)到知識都需要教師的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，這時(shí)，教師可以創(chuàng)造一個(gè)可以讓學(xué)生輕松接納知識的環(huán)境，新課程下的合作學(xué)習(xí)方式是實(shí)效性較強(qiáng)的一種方法，它對傳統(tǒng)教學(xué)做了以下改變，比如：將學(xué)生分成不同的小組，組織相關(guān)的課外活動(dòng)，允許學(xué)生之間存在適當(dāng)?shù)臓幷摰鹊取?/p>

三、課后作業(yè)的設(shè)計(jì)趨于合理

小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容前后緊密相連，在課后給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，同時(shí)，課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生總結(jié)、探索以及發(fā)現(xiàn)問題的空間，并且讓學(xué)生能以最快的速度去解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難。值得一提的是，課后作業(yè)的布置，要有一定的合理性，要在學(xué)生可以接受的范圍之內(nèi)，否則會打擊學(xué)生自信心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

不難看出，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們應(yīng)從課前、課中、課后三方面著手。創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，也是教師教學(xué)中應(yīng)該注意的學(xué)科，讓我們千方百計(jì)努力提高課堂效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績吧！

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡漢榮.創(chuàng)設(shè)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探索與實(shí)踐[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2012（12）.

（作者單位 四川省甘孜藏族自治州雅江縣麻朗措中心完小）

·編輯 蔚建超