楊彬

摘 要：新課程改革明確對(duì)教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)質(zhì)量的提高提出了新的要求，而“合作學(xué)習(xí)”是國(guó)家基礎(chǔ)課程改革所提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)的一種形式，一般包括同伴互助合作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、全員合作教學(xué)三種主要形式。實(shí)踐證明，只要科學(xué)地構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的體育教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)小組的優(yōu)化組合、學(xué)生的主體參與及小組成員間各種社會(huì)性因素的交流，教學(xué)質(zhì)量就能得以提高，學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及個(gè)體社會(huì)化意識(shí)就能得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；體育教學(xué)

對(duì)于如何開展科學(xué)合理的教學(xué)方式，正確引導(dǎo)和培養(yǎng)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，成為關(guān)系到我國(guó)教育發(fā)展方向、關(guān)系國(guó)運(yùn)興衰和民族復(fù)興的重大問題。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，推行中學(xué)體育課堂教學(xué)改革，全面提高每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀，本文從如何開展體育教學(xué)的角度進(jìn)行闡述和研究合作學(xué)習(xí)的實(shí)施。

一、研究方法

文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)學(xué)校體育學(xué)，合作學(xué)習(xí)理論，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀和電子期刊網(wǎng)上與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析研究。

二、分析與討論

1.合作探究學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

（1）合作探究學(xué)習(xí)，就是把班內(nèi)學(xué)生，根據(jù)身體素質(zhì)、身體能力、運(yùn)動(dòng)水平等情況，恰當(dāng)分組，以小組為單位來完成教學(xué)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在合作的基礎(chǔ)上，各組學(xué)生必須積極主動(dòng)、自始至終地參與認(rèn)識(shí)的全過程。而學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一種探索性的，具有發(fā)現(xiàn)或發(fā)明性質(zhì)的活動(dòng)。就結(jié)果而言，它更注重的是過程。

（2）探究小組中，同組的學(xué)生彼此互相依賴，有著榮辱與共的感受，具體而言有五個(gè)方面的相互依賴。目標(biāo)互相依賴：一起學(xué)習(xí)，一起探索，合作完成一個(gè)競(jìng)賽或一項(xiàng)發(fā)明……

（3）合作學(xué)習(xí)能樹立合作的榜樣。同伴是學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的榜樣，老師對(duì)有合作行為的學(xué)生的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在合作游戲時(shí)，學(xué)生經(jīng)常通過觀察，模仿學(xué)習(xí)其他學(xué)生的合作行為。因此，老師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)合作意識(shí)、合作能力強(qiáng)的學(xué)生與合作意識(shí)、合作能力弱的學(xué)生一起游戲，是一種樹立榜樣的好方法。

2.如何在教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

（1）適時(shí)引導(dǎo)，參與調(diào)控，是小組合作學(xué)習(xí)的保證。在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以高漲的學(xué)習(xí)熱情投入于合作學(xué)習(xí)中，在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。特別是出現(xiàn)困難、意外混亂局面時(shí)要深入小組，參與其中，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地展開。教師要及時(shí)地診斷與處理問題。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論，隨時(shí)把握各組的學(xué)習(xí)情況，靈活地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入。

（2）科學(xué)地組建合作小組，進(jìn)行合理的分工，是小組合作學(xué)習(xí)的前提?？茖W(xué)分組，合理分工是小組合作學(xué)習(xí)順利開展，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能的前提。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每小組4～6人。這樣既能保證優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又便于開展公平競(jìng)爭(zhēng)。教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性差異合理分工，也可以由合作小組的成員民主協(xié)商，自行分工，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢(shì)，保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利實(shí)施。在進(jìn)行合理分工的同時(shí)，還要選好組長(zhǎng)，組長(zhǎng)是一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是老師的小助手，選好組長(zhǎng)直接關(guān)系學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。我們可以采取個(gè)人自薦、組內(nèi)表決的方法選組長(zhǎng)，并對(duì)小組長(zhǎng)宣布職責(zé)及相關(guān)要求。

（3）選擇好小組合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，是小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡(jiǎn)單的事，教師在備課時(shí)要做大量的課前準(zhǔn)備工作，要了解學(xué)生特點(diǎn)、吃透教材，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇是否運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，以及及時(shí)把握合作的

時(shí)機(jī)。

（4）在合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，是小組合作學(xué)習(xí)的目的。

三、建議

1.在當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中，很多教師還未能很好地應(yīng)用到合作學(xué)習(xí)的方式，主要是對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及應(yīng)用理解不夠。因此要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和理解。

2.組織形式比較單一，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理安排組織豐富的合作學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師要結(jié)合新課程學(xué)習(xí)方式要求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“合作學(xué)習(xí)”方式的研究，以便發(fā)揮出最大功效，服務(wù)于教學(xué)。

4.教師的引導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用不夠。因此，在教學(xué)中要積極做好引導(dǎo)和指導(dǎo)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的人與人合作、相處的精神品質(zhì)。

（作者單位 重慶市北碚區(qū)水土鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）

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