孫曉英

摘 要：在我國推行素質(zhì)教育的大背景下，越來越多的教師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中有了較大的改進(jìn)，但是往往忽略了復(fù)習(xí)課的重要性。對于初中歷史學(xué)習(xí)來說，復(fù)習(xí)是鞏固知識、加強(qiáng)記憶與理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)課教學(xué)方式非常重要。基于實際教學(xué)經(jīng)驗，提出如何在初中歷史復(fù)習(xí)課中把握關(guān)注點，有針對性地提高課堂復(fù)習(xí)效率，保證學(xué)生復(fù)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史；復(fù)習(xí)課；關(guān)注點；方法

從以往學(xué)生復(fù)習(xí)歷史課程的實際情況來看，由于缺乏科學(xué)的方法，大多采取“死記硬背”的形式，造成復(fù)習(xí)過程枯燥、記憶存在時間較短，無法滿足考試以及知識運用的需要。因此，在新課改背景下，教師必須意識到初中歷史復(fù)習(xí)課的重要性，投入更多時間和精力，幫助學(xué)生掌握巧妙的復(fù)習(xí)方法，進(jìn)而深化知識、記憶知識、運用知識。具體復(fù)習(xí)課方式分析如下：

一、了解考試要求，提高復(fù)習(xí)針對性

結(jié)合以往考試的關(guān)注點以及歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀歷史考試命題的依據(jù)、掌握出題規(guī)律，尤其了解新課標(biāo)中對于歷史考核的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)等。首先，新課標(biāo)中提出了部分內(nèi)容是需要學(xué)生了解即可，那么在試卷中出現(xiàn)的可能性較低，可在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)弱化這部分內(nèi)容；其次，還有一些內(nèi)容是要求學(xué)生能夠簡述、概述或者列舉，就要求學(xué)生熟記于心，這也是考試中的基本內(nèi)容；再有，一些內(nèi)容需要學(xué)生評價或者探討，可主要考查學(xué)生的知識運用能力，這類內(nèi)容在試卷中經(jīng)常出現(xiàn)，這就要求學(xué)生深化理解。例如，雖然歷史教材中沒有講到關(guān)于“戊戌變法對我國近代社會的影響”這一主題，但是作為拓展能力的內(nèi)容，教師無論在課堂教學(xué)還是復(fù)習(xí)過程都要重視，幫助學(xué)生補(bǔ)充并理解這部分知識，讓學(xué)生課下搜集有關(guān)的資料并且在課堂進(jìn)行小組討論，都可增加知識點的記憶和實際運用能力。

二、熟讀課本內(nèi)容，奠定復(fù)習(xí)基礎(chǔ)

歷史課程與其他學(xué)科一樣，基礎(chǔ)知識考查是重點環(huán)節(jié)之一；學(xué)生只有在了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)；那么歷史復(fù)習(xí)也要以課本為根本依據(jù)，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，才能將歷史“串成線”，進(jìn)而開展系統(tǒng)性復(fù)習(xí)；歷史中的基礎(chǔ)知識主要有歷史年代、歷史事件、歷史人物等。例如，秦朝統(tǒng)一六國的時間、辛亥革命的時間等等；在歷史試卷中，選擇題大多涉及基礎(chǔ)知識點，學(xué)生只有牢固記憶，才能提高答題速度，不能將考試時間浪費在最基本的環(huán)節(jié)；因此，在平時的復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握課本中的基本內(nèi)容，然后再嘗試拓展訓(xùn)練。

三、強(qiáng)化復(fù)習(xí)要點的聯(lián)系性，歸納知識要點

由于歷史學(xué)科的特殊性，各大歷史事件都具有連續(xù)性、關(guān)聯(lián)性特征，學(xué)生必須對比、分析不同時代的歷史問題才能系統(tǒng)性地掌握歷史學(xué)科知識；同時也要在歷史課本中運用其他學(xué)科的知識轉(zhuǎn)移，最終了解整個歷史體系，在腦海中形成歷史知識的網(wǎng)絡(luò)。首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生聯(lián)系在同一時期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等情況，發(fā)現(xiàn)異同點，進(jìn)行比較復(fù)習(xí)；其次，將某個歷史事件的時間、地點、發(fā)生原因、結(jié)果等聯(lián)系起來；再有，各個學(xué)科知識點的綜合運用也非常重要，尤其關(guān)注當(dāng)前的熱點話題，如生態(tài)環(huán)境保護(hù)、西部大開發(fā)、中日關(guān)系等，這也是新課改下初中歷史考試中有所傾向的內(nèi)容，是考查學(xué)生綜合運用知識能力的主要方式。

四、實施小組討論方法，激發(fā)學(xué)生積極性

在新課改背景下，“小組互動學(xué)習(xí)”已成為教師常用方法之一；通過小組討論的方法，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并討論解決方法，做到取長補(bǔ)短，得到知識的記憶和鞏固?？梢宰裾铡胺謱訉W(xué)習(xí)”的方法，將“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)差生”均勻分布在各組，互相討論、共同促進(jìn)成績的提高；另外，由于初中學(xué)生所處年齡階段的特殊性，他們愿意表達(dá)自己的觀點、方法并強(qiáng)烈希望得到肯定。這時，教師就要注重在小組討論中適當(dāng)肯定某個學(xué)生的觀點，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既能保證課堂復(fù)習(xí)氛圍，也可切實提高復(fù)習(xí)效果。

五、總結(jié)熱門話題，提高知識運用能力

“熱門話題”主要集中于人們當(dāng)前廣泛關(guān)注的社會問題，這也是以往歷史試卷中經(jīng)常涉及的內(nèi)容。只有將歷史與現(xiàn)實結(jié)合，才能做到“以史為鑒”，這也是開設(shè)歷史學(xué)科的目的之一。那么，在歷史復(fù)習(xí)課中，學(xué)生在掌握了課本知識的基礎(chǔ)上，也要將視角延展到身邊的生活、社會以及國家發(fā)展等，增強(qiáng)學(xué)生對歷史知識的運用能力，如當(dāng)前廣泛關(guān)注的釣魚島問題、習(xí)近平主席訪問非洲、我國三農(nóng)問題、民族團(tuán)結(jié)與國家統(tǒng)一問題等。在復(fù)習(xí)過程中要注意滲透這些熱點話題，運用基礎(chǔ)歷史知識，看待和處理現(xiàn)實問題。

六、參考以往試卷模式，實施模擬測試

在初中歷史復(fù)習(xí)中，教師可多分析、運用以往的試卷模式，讓學(xué)生進(jìn)行考前模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，能夠穩(wěn)定考試過程的情緒，同時也有利于教師指導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范性答題。首先，試卷字跡要工整，富有層次化、邏輯性；其次，在回答主觀題時，應(yīng)注意掌握基本要素，綜合考慮政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮思維能力；再有，學(xué)生對于一些模棱兩可的題目，應(yīng)該盡量運用自己學(xué)過的知識，圍繞知識點回答，而不能胡編亂造企圖蒙混過關(guān)；最后，每道試題的分值也是重要的參考要素，如一道6分的大題，那么盡量詳細(xì)回答，才能獲得高分?？傊瑢W(xué)生在平時模擬訓(xùn)練中，平復(fù)了心態(tài)、掌握了答題方法，才能更好地提高考試成績。

綜上所述，無論是教師還是學(xué)生，都要重視初中歷史課堂復(fù)習(xí)，掌握復(fù)習(xí)方法，才能提高復(fù)習(xí)效率；教師要以新課標(biāo)作為引導(dǎo)，不斷實踐、不斷創(chuàng)新并總結(jié)經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生積極開展復(fù)習(xí)課，保證復(fù)習(xí)效果，幫助學(xué)生提高歷史成績。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆素領(lǐng).講究復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率[J].出國與就業(yè)，2011.

（作者單位 江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華