馮東輝

通過(guò)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)讓教育者先做人，通過(guò)德育活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)做人，結(jié)合學(xué)校全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的管理措施，闡述了小學(xué)階段如何以學(xué)做人為本，追求“真”教育，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為學(xué)生未來(lái)幸福奠基。

小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)德育活動(dòng)作為學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)者，我常常自問(wèn)：學(xué)校究竟要為國(guó)家培養(yǎng)什么樣的人才？我們的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)是什么？按照國(guó)家對(duì)義務(wù)教育的要求，小學(xué)階段主要是培養(yǎng)孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情，初步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、勤儉、有責(zé)任感等良好品德，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)思考、愛(ài)生活，讓孩子擁有良好的學(xué)習(xí)、思維、行為習(xí)慣，擁有終身學(xué)習(xí)的方法、技巧以及終身學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和意志力。所以，教育應(yīng)回歸本真，以學(xué)做人為本，遵循教育規(guī)律，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為學(xué)生未來(lái)幸福奠基。

古有《莊子》“有真人而后有真知”的生活智慧，近有陶行知先生“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教育理念。細(xì)細(xì)品讀，我們可以鮮明地感受到“做真人”的重要性。當(dāng)今十八大提出“立德樹(shù)人”，更加證明“做真人”是現(xiàn)代教育最重要、最本質(zhì)的屬性。

一、通過(guò)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，讓教育者先做人

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人只能由人來(lái)建樹(shù)。”在教育蓬勃發(fā)展的今天，高素質(zhì)的教職員工隊(duì)伍是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的基本保障。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做人，首要的就是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，讓教育者先做人。

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)

教師作為現(xiàn)代進(jìn)步教育思想的實(shí)踐者，作為“立德樹(shù)人”的主力軍，就應(yīng)以自身高尚的人格魅力、高超的專業(yè)水平去演繹“學(xué)高為師，身正為范”的責(zé)任。因此，教師隊(duì)伍建設(shè)首要是師德建設(shè)。辦高質(zhì)量的教育，要求為師者既要有“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的情愫，又要有“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”的心境，這是教師基本的職業(yè)操守，也是校長(zhǎng)治校的核心追求，更是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。因此，我們凝聚人心、鼓舞干勁。提高教師待遇問(wèn)題“務(wù)實(shí)”的要做，價(jià)值引領(lǐng)“務(wù)虛”的也要做，倡導(dǎo)傾心教育、真心育人，“人在教育，心在教育；人在學(xué)校，心在學(xué)校；人在學(xué)生，心在學(xué)生”，并讓這種理念內(nèi)化為全體教師的團(tuán)隊(duì)行為，凝聚成一種教育合力。要促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展，我們將“學(xué)習(xí)到實(shí)踐”循環(huán)機(jī)制作為提高教師綜合素質(zhì)的有力抓手，通過(guò)“同書(shū)異讀”建立學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，把學(xué)習(xí)作為教師的一種責(zé)任、一種習(xí)慣；通過(guò)“同課異構(gòu)”建立科研型教師隊(duì)伍，讓科研成為教師的一種常態(tài)。

2.加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)是保障

好的教師隊(duì)伍需要一支好的干部隊(duì)伍來(lái)帶領(lǐng)，怎樣推動(dòng)干部隊(duì)伍發(fā)展？我們的做法是，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，著力于干部隊(duì)伍的境界發(fā)展，從基本的職業(yè)境界發(fā)展到專業(yè)境界從而攀升到事業(yè)境界。我校是一套人馬兩個(gè)校區(qū)，管理難度可想而知。為此，我以提高干部隊(duì)伍的行政意識(shí)和服務(wù)水平為抓手。首先，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，借鑒先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“日清周結(jié)，流動(dòng)管理”的方法，從細(xì)節(jié)上規(guī)范了學(xué)校的管理，提升了兩個(gè)校區(qū)的管理效率。其次，提升服務(wù)水平，側(cè)重提高干部隊(duì)伍的行政意識(shí)和行政素養(yǎng)，樹(shù)立干部隊(duì)伍實(shí)話實(shí)說(shuō)、實(shí)事求是的務(wù)實(shí)求真的真形象，讓其成為促進(jìn)教師發(fā)展的助推器，真心實(shí)意為教師辦實(shí)事、解難事、做好事，用思想的睿智來(lái)回應(yīng)教師心田的那種渴盼，用管理的智慧使教師發(fā)展的過(guò)程充滿靈性、充滿溫暖、充滿真情，用事業(yè)的境界服務(wù)于高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍的打造，服務(wù)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做人的榜樣力量的凝聚。

二、通過(guò)德育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)做人

教育是鑄就人格的地方，不僅僅是教人技巧的地方。在應(yīng)試教育中，我們往往是過(guò)分信任技巧，而忽略了人的誠(chéng)意；過(guò)分信任分?jǐn)?shù)，而忽略了人的心靈。我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)生身上的確定性價(jià)值，而忽略了學(xué)生身上“一日九變”的那些不確定性價(jià)值：他在成長(zhǎng)在變化嗎？他在遭遇挫折嗎？國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展一定要建立在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上。因此，營(yíng)造全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的德育工作氛圍，是我們的核心工作。以美養(yǎng)德，以情育智、以智啟德，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，在“以德治?！钡挠酥飞?，撐起一片蔚藍(lán)的教育天空，滋潤(rùn)著成長(zhǎng)中的生命。習(xí)近平說(shuō)，為每個(gè)青少年播種夢(mèng)想，點(diǎn)燃?jí)粝耄尭嗲嗌倌旮矣谟袎?mèng)，勇于追夢(mèng)，勤于圓夢(mèng)。所以，我們要讓每一個(gè)孩子都擁有夢(mèng)想，也擁有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的有利條件和廣闊空間，讓一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的個(gè)體夢(mèng)想?yún)R聚而成我們的“中國(guó)夢(mèng)”。我們積極探索德育的有效性，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，體現(xiàn)德育的社會(huì)化、生活化與本土化。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我們立足“新三好”要求，積極推進(jìn)“三禮教育”和“三化教育”，通過(guò)豐富多彩的德育活動(dòng)和審美教育活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)做人，逐漸形成并不斷固化良好的習(xí)慣使其伴隨孩子一生。

三、關(guān)注身心健康

做人要有健康的心理，真誠(chéng)、樂(lè)觀、豁達(dá)，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。但由于社會(huì)環(huán)境的異化，師生性格往往出現(xiàn)異化。弗洛姆曾經(jīng)從社會(huì)性格的角度揭示了人的異化狀態(tài)，他認(rèn)為，“異化表現(xiàn)為社會(huì)性格的缺陷和精神的不健康”，而“培養(yǎng)理性和愛(ài)以及建立和諧的人際關(guān)系可以揚(yáng)棄社會(huì)性格的異化”。于是，我們關(guān)注教師心理健康疏導(dǎo)和學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)自我調(diào)控，并在強(qiáng)化師德教育的同時(shí)對(duì)教師給予充分的理解和關(guān)心，豐富他們的文化生活，使教師保持輕松愉悅的心情與和諧溫馨的人際關(guān)系，以健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。我們還積極開(kāi)展親源性心理問(wèn)題、師源性心理問(wèn)題等課題研究，通過(guò)走廊內(nèi)的班級(jí)小書(shū)架、每周的閱讀指導(dǎo)課、開(kāi)辟“書(shū)訊市場(chǎng)”等讀書(shū)活動(dòng)，讓孩子們豐富知識(shí)、開(kāi)闊胸襟，充分發(fā)揮文化氛圍的影響、陶冶、教育的作用，幫助學(xué)生們建造他們的美麗人生；通過(guò)為同學(xué)們提供真誠(chéng)交流、真誠(chéng)合作的平臺(tái)，讓他們?cè)谂c人溝通的快樂(lè)中感受到做人的幸福，感受到校園生活的幸福。

做人還要有健壯的體魄。針對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)嚴(yán)重下降、活動(dòng)項(xiàng)目少等問(wèn)題，我們克服學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地下的困難，積極開(kāi)展體育社團(tuán)活動(dòng)。上學(xué)期我們?cè)谛Ｕn題“有效利用小場(chǎng)地開(kāi)展小學(xué)體育活動(dòng)策略研究”的基礎(chǔ)上，全面實(shí)施傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)課堂，選擇參與人數(shù)多、場(chǎng)地面積需求小、活動(dòng)方式靈活多變的項(xiàng)目，一二年級(jí)跳皮筋，三四年級(jí)推鐵環(huán)，五六年級(jí)踢毽球，打陀螺。以玩育德，以玩益智，以玩健體，以玩煉志，以玩養(yǎng)性。玩出健康，玩出快樂(lè)。為響應(yīng)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，全體教職員工克服困難，在不足2000平米的活動(dòng)場(chǎng)地創(chuàng)造出了各班首尾接龍跑的跑步形式。現(xiàn)在全校教師都加入到了鍛煉的隊(duì)伍中，我們和學(xué)生一起擁抱健康，擁抱美好的未來(lái)。