接震

了解學(xué)生是開展初中寄宿生管理工作的基礎(chǔ)，以此為前提，通過合理的學(xué)習(xí)、生活管理對策，來確保對初中寄宿生的有效管理，本人把自己在宿州市第十一中學(xué)寄宿校區(qū)多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下，意在為宿州市區(qū)農(nóng)村中學(xué)寄宿生的現(xiàn)實(shí)管理提供借鑒與支持。

初中寄宿生農(nóng)村學(xué)生管理校舍是聯(lián)系家庭與學(xué)校的紐帶，寄宿生管理是學(xué)校常規(guī)管理中的重要內(nèi)容。就宿州市區(qū)中學(xué)來看，住校生中大部分來自農(nóng)村，他們離開家庭，生活在一個(gè)大集體中，且生長環(huán)境決定了他們在如安全意識等方面存在不足。農(nóng)村寄宿生有其鮮明的特點(diǎn)，確保對其有效的管理，是學(xué)生素質(zhì)提升與學(xué)校持續(xù)發(fā)展的必然要求?；诖耍瑢Τ踔屑乃奚芾砉ぷ鬟M(jìn)行探討，來從學(xué)習(xí)、生活兩個(gè)重要方面提出相應(yīng)的管理對策就顯得十分必要，對于宿州市區(qū)中學(xué)的長足、穩(wěn)定發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、了解學(xué)生是開展寄宿生管理工作的重要前提

寄宿生與走讀生是存在區(qū)別的，他們?nèi)煸趯W(xué)校，長時(shí)間不間斷的學(xué)習(xí)給寄宿生帶來的壓力是很大的，有其是學(xué)習(xí)上的心里壓力，這就要求在管理工作中將學(xué)習(xí)方面的管理作為一項(xiàng)重要工作來抓。就宿州市區(qū)中學(xué)來講，農(nóng)村學(xué)生是寄宿生群體的主要組成，雖然他們在獨(dú)立性上相比于城市學(xué)生要更強(qiáng)一些，但在如經(jīng)濟(jì)條件、先進(jìn)事物的接觸及安全意識上均較為薄弱，這些環(huán)節(jié)上如處理不好，所帶來的心理變化將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)。這些特點(diǎn)，決定了生活方面的管理亦應(yīng)當(dāng)成為宿州市區(qū)中學(xué)寄宿生管理工作的重要內(nèi)容。

二、初中寄宿生學(xué)習(xí)管理工作的開展對策分析

1.心理上樹立寄宿生學(xué)習(xí)信心

寄宿生中的農(nóng)村孩子離家較遠(yuǎn)，存在遇到心理挫折和學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，容易產(chǎn)生退卻、失望等消極心理。針對這一現(xiàn)實(shí)情況，要求教師開展越位補(bǔ)充，積極承擔(dān)起寄宿生心理輔導(dǎo)和思想教育的責(zé)任。在初期階段，要對寄宿生本身的基礎(chǔ)予以肯定，待進(jìn)入下一階段時(shí)，就需要幫助學(xué)生對自身的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行深刻分析，來幫阻其找準(zhǔn)關(guān)鍵，明確重點(diǎn)，針對性地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而積極培養(yǎng)寄宿生的學(xué)習(xí)信息，進(jìn)而獲得明顯的效果。

2.發(fā)揮宿舍優(yōu)勢，促進(jìn)寄宿生學(xué)習(xí)與身心同步發(fā)展

對于寄宿生，我們十一中采取分校管理，單獨(dú)編班等措施，從而便于針對性教育管理措施的開展。如寄宿生在晚飯后會有三節(jié)自習(xí)時(shí)間，依照規(guī)定，集中講課是不允許的，但教師可將這段時(shí)間充分利用起來，來為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生補(bǔ)習(xí)，來扎實(shí)他們的功底，為日后的學(xué)習(xí)積累后勁。又如，教師還可以采用分組結(jié)對等方式，來發(fā)揮宿舍這一集體優(yōu)勢，讓一個(gè)宿舍內(nèi)學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對子，這樣，早上、中午、晚自習(xí)等業(yè)務(wù)時(shí)間就得到了充分的利用，不但促進(jìn)了寄宿生整體知識水平的提高，也營造和團(tuán)結(jié)友愛的宿舍氛圍，利于寄宿生身心的同步發(fā)展。

3.發(fā)揮寄宿生特點(diǎn)，前移教學(xué)關(guān)口

寄宿生，特別是來自農(nóng)村的寄宿生，在校時(shí)間很多，其中可用的時(shí)間也很多，將這些時(shí)間有效地利用起來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠發(fā)揮的空間較大。這其中，預(yù)習(xí)提綱的制定，預(yù)習(xí)目標(biāo)的明確及效果的達(dá)成都是需要教師予以指導(dǎo)的。在預(yù)習(xí)方法上，引入搞笑的方法十分重要，如通過讀、思、寫、記來進(jìn)行預(yù)習(xí)，多讀材料，來對教育內(nèi)容大意有一個(gè)深刻的了解，獨(dú)立思考后寫下學(xué)習(xí)體會，最后在本子上記下來課前預(yù)習(xí)中未解決的問題及需要進(jìn)一步研究驗(yàn)證的問題，從而在課堂中能夠進(jìn)行針對性地聽講，或在課堂中提出問題，來進(jìn)行針對性解決。

三、初中寄宿生生活管理工作的開展對策分析

1.培養(yǎng)寄宿生良好生活習(xí)慣

良好的衛(wèi)生習(xí)慣不但是中學(xué)生文明程度的體現(xiàn)，也能夠?qū)ζ湔w素質(zhì)產(chǎn)生重要影響。對于寄宿生，特別是農(nóng)村寄宿生的管理工作來講，班主任的作用十分重要，即要教會他們生活及良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，包括：第一，做事習(xí)慣，如學(xué)會疊被子，清掃宿舍、正確洗漱、教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生等；第二，就餐習(xí)慣，如學(xué)會就餐、排隊(duì)打飯、就餐時(shí)保持安靜、不浪費(fèi)糧食、保持桌面和地面干凈等；第三，宿舍就寢習(xí)慣，如保持安靜，按時(shí)就寢，不對他人造成影響；第四，衛(wèi)生習(xí)慣，要勤洗頭、勤剪指甲、不隨地吐痰、不亂扔垃圾，將洗漱用品、被子等整齊擺放。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對于農(nóng)村寄宿生來講是需要一定的適應(yīng)階段的，故應(yīng)當(dāng)對他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和教育，并在日后給予及時(shí)提醒，從而確保寄宿生能夠形成良好的個(gè)人生活習(xí)慣。同時(shí)加強(qiáng)班主任和生活老師的密切聯(lián)系，充分發(fā)揮寢室長的管理作用，對寢室長定期進(jìn)行宿舍工作培訓(xùn)，由寢室長安排值日，制定創(chuàng)建文明寢室工作計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)等。

2.注重寄宿生愛校意識的培養(yǎng)

寄宿生只有具備了愛護(hù)學(xué)校意識，才能夠把學(xué)校看作家，更好地學(xué)習(xí)和生活。其內(nèi)容應(yīng)包括：第一，保持校園的衛(wèi)生。應(yīng)當(dāng)讓寄宿生明白，寢室、餐廳、教室、操場等不干凈是大家共同的責(zé)任，要教育學(xué)生，愛學(xué)校首先應(yīng)保持好校園衛(wèi)生；第二，節(jié)約水電。強(qiáng)化后勤管理，減少浪費(fèi)的同事，將寄宿生教育作為重點(diǎn)環(huán)節(jié)來抓，教育他們省電省水不但是愛校愛國，也是對國家資源的節(jié)約；第三，愛護(hù)公務(wù)。寄宿生生活在宿舍，為保證有效的宿舍管理，有必要對學(xué)生進(jìn)行教育，來引導(dǎo)學(xué)生自覺地愛護(hù)公物，讓他們明白這是社會公德心的體現(xiàn)。

3.注重對寄宿生必要安全意識的培養(yǎng)

中學(xué)生本身安全意識就不強(qiáng)，尤其是農(nóng)村學(xué)生，因生長環(huán)境等原因，表現(xiàn)出安全意識缺乏、自我保護(hù)意識和能力弱等特點(diǎn)。因此，在農(nóng)村寄宿生群體中開展安全教育活動，來幫助他們樹立安全意識，認(rèn)識生命的脆弱與可貴就顯得十分的必要。通過這些活動來幫助他們掌握基本的自我保護(hù)機(jī)能，促進(jìn)自身危機(jī)情況下自救、互救能力的提高，確保寄宿生在知識、能力、身體、心理等方面的和諧全面發(fā)展。強(qiáng)化寄宿生的安全意識，需要讓他們記住等電話號碼，且開展“安全問題天天講”活動。內(nèi)容包括：第一，校內(nèi)安全，如飲食飲水衛(wèi)生安全、宿舍安全等；第二，校外安全，如交通安全教育，要求學(xué)生不搭乘無牌無照車輛，不私自駕駛摩托車，不在馬路上玩；第三，防水教育，如要求學(xué)生不要私自下河洗澡、游泳；第四，防火教育，如教學(xué)生學(xué)會防火，學(xué)會自救。

四、結(jié)語

宿舍是寄宿生的第二個(gè)家，也是寄宿生學(xué)習(xí)的第二課堂和長期需要生活的地方。學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系之下，要求學(xué)校需要從學(xué)習(xí)、生活兩個(gè)方面來開展管理工作。借鑒上述內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢地展開，從而確保初中寄宿生管理工作的有效性、科學(xué)性。

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