劉美蓉

大班幼兒認(rèn)知社會發(fā)展到一定階段，教師在教育中容易片面注重智力發(fā)展，強(qiáng)調(diào)規(guī)則和道德教育，忽視了音樂教育，然而音樂教育是對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育的重要組成部分，它的重要性不容忽視，如果不重視幼兒音樂教育，就等于剝奪了幼兒生活天然的快樂。

幼兒園大班音樂教育音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導(dǎo)人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界?！队變簣@教育綱要》明確指出，根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑地成長，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科，是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括唱歌、音樂欣賞、音樂活動（音樂游戲、舞蹈、律動），是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的能力較差，具有好動不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點(diǎn)。所以，我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。

一、大班幼兒音樂教育容易出現(xiàn)的問題

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大班幼兒科學(xué)活動、數(shù)學(xué)活動、社會性活動比較多，但是系統(tǒng)的音樂教育活動很少，經(jīng)常是在社會性活動的道德教育中滲透一些歌曲，教材的選擇也具有隨意性，利用音樂去開發(fā)智力，進(jìn)行道德教育，忽視了音樂本身對身心發(fā)展的價(jià)值，忽視了音樂本身的規(guī)律。沒有把培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)放到教育目的中，音樂活動處于失控狀態(tài)，沒有獨(dú)立性

有些年輕教師個(gè)人音樂技能技巧很強(qiáng)，如鋼琴特長，唱歌特長等，但是，對幼兒音樂教育的特點(diǎn)不了解，選擇教材過難或者不符合幼兒生理特點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力

1.認(rèn)識音樂教育的目的

充分認(rèn)識音樂教育有自身特有的價(jià)值，不能僅作為教育的手段，更應(yīng)作為教育的目的。

音樂如同語言，是人類表達(dá)思想、觀念和情感的一種交流手段，在歷史發(fā)展的各個(gè)時(shí)期，音樂都體現(xiàn)出它特有的凝聚力和號召力，它的影響力和作用力足以使它成為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要領(lǐng)域。

音樂是人類智慧的結(jié)晶，包含著人類文化的共性和個(gè)性。音樂能幫助我們認(rèn)識自身，認(rèn)識風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)。同時(shí)，音樂也幫助我們認(rèn)識其他民族和他們的傳統(tǒng)與行為。

音樂學(xué)習(xí)過程中對聲音加工、想象，嘗試再現(xiàn)，是一種探索，包含著復(fù)雜的思維的運(yùn)動。人的創(chuàng)造性，正是在這個(gè)過程中發(fā)展起來的。

音樂是一種綜合性的藝術(shù)，在音樂學(xué)習(xí)中，幼兒能接觸到數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會、語言和體育等各領(lǐng)域，提供完整的教育情景。

2.教師在音樂教育中起很重要的作用

教師是教育活動的主體，前面也提到了教師的興趣會影響幼兒的興趣，教師的業(yè)務(wù)能力會影響幼兒的發(fā)展。因此，教師身上擔(dān)負(fù)重要的使命，對教師的素質(zhì)提出要求。教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己，用高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，明確音樂教育的重要性，嘗試各種教學(xué)方式，不僅重視知識的傳授，更注重情感的培養(yǎng)。其實(shí)，每個(gè)人都有音樂天賦，好的教育能使這種天賦保留和發(fā)展，不好的教育則有可能扼殺這種天賦。

此外，在師資培養(yǎng)的時(shí)候也應(yīng)注意到，不僅要培養(yǎng)教師本身的技能技巧，更要培養(yǎng)教師的審美能力，對音樂的理解力，了解幼兒的身心特點(diǎn)，真正地進(jìn)行幼兒音樂教育。

3.教學(xué)模式應(yīng)該多樣化，符合幼兒的興趣，適合幼兒的特點(diǎn)

大班幼兒有一定的音樂理解力，教學(xué)形式和內(nèi)容應(yīng)該豐富多樣，可以有欣賞活動，提高幼兒的審美能力，讓幼兒學(xué)會欣賞美，在欣賞過程中感受藝術(shù)的神奇，也可以進(jìn)行創(chuàng)編活動或與其他領(lǐng)域進(jìn)行整合，如與美術(shù)活動相結(jié)合，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

在教學(xué)法上也應(yīng)該多樣化，嘗試各種新的教學(xué)方法，可以有國外的，國內(nèi)的，其他幼兒園教師的。教師更應(yīng)該充分發(fā)揮主動性，根據(jù)本班幼兒的興趣和特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法組織活動，大膽地進(jìn)行嘗試和改革。

三、通過欣賞，提高幼兒的鑒賞能力

音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進(jìn)行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪，才能完成整個(gè)欣賞過程。在教學(xué)中，我一般這樣引導(dǎo)幼兒：

1.通過講解，了解音樂

幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時(shí)，一定應(yīng)盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個(gè)過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。例如，在欣賞《啄木鳥》時(shí)，我要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。

2.通過動作，表現(xiàn)音樂

如在欣賞圣桑的《動物狂歡節(jié)》這組樂曲時(shí)，我先提出要求，讓孩子們只用動作，不許出聲，聽一至三遍音樂，并觀察孩子們的反應(yīng)。結(jié)果，有的孩子很快用動作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動物的動作。我抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中動物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。

3.通過圖畫，展現(xiàn)音樂

例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時(shí)，孩子們在理解歌曲的基礎(chǔ)上，我則鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于春天的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。

總之，對于大班孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué)，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。實(shí)踐表明，孩子們通過科學(xué)的音樂教育，不僅學(xué)到了一些必要的音樂知識和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。