蔡碩

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育教育不容忽視，中職學(xué)生在思想上不求進(jìn)取，對(duì)未來悲觀失望、厭學(xué)，心理自卑，逆反情緒嚴(yán)重，往往以自我為中心，不考慮他人感受，自由懶散無時(shí)間觀念，目無尊長，不懂得基本禮儀！鑒于學(xué)生以上情況，現(xiàn)以個(gè)人角度從學(xué)校、教師、家庭、課程設(shè)置等方面談一談存在問題及解決方案。

德育教育滲透教學(xué)職業(yè)觀德育教育是幫助學(xué)生完善人格，樹立正確職業(yè)觀、人生觀的基礎(chǔ)，中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)輸送技術(shù)工人的場(chǎng)所，它培養(yǎng)的人才既要有一定的理論基礎(chǔ)又要有實(shí)踐技能，由于中職院校學(xué)生底子差、缺乏自信，對(duì)未來迷惘失望，如何才能是他們擁有完善的人格，樹立正確的職業(yè)觀、人生觀。筆者結(jié)合自己專業(yè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就此問題進(jìn)行探討。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育教育存在的問題

（一）部分中等職業(yè)學(xué)校重視不夠

目前，中等職業(yè)學(xué)校在建設(shè)上，重視硬件設(shè)備配置投入而輕視精神德育軟件方面的投入，將校園建設(shè)的如花園，而學(xué)生不知道愛護(hù)公共設(shè)施，隨意破壞公物，踐踏他人勞動(dòng)成果。學(xué)校注重招生數(shù)量，而不考慮學(xué)生素質(zhì)，以致學(xué)風(fēng)不正，打架斗毆事件層出不窮。

（二）教師沒有將德育融入教學(xué)、生活當(dāng)中

教師在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)本課程知識(shí)的掌握，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，將課程內(nèi)容完全融入其中，卻忽視了對(duì)學(xué)生德育的滲透，認(rèn)為學(xué)生有德育課，德育教育是德育老師和班主任老師的任務(wù)，而德育課能有多大的作用，班主任老師也不能時(shí)刻在學(xué)生身邊做思想工作，如果將德育教育完全推給德育課，老師和班主任那么德育教育必將失敗。品德是在社會(huì)生活條件影響下，在與人們的交往過程中，通過自發(fā)性的觀察和模仿產(chǎn)生的，再經(jīng)由周圍成人給予肯定或否定強(qiáng)化而固定下來的。所以，德育教育必須滲透到學(xué)生的每個(gè)生活學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生才能夠通過自己的日常生活，憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受、理解施教者向他們闡述的這部分德育內(nèi)容，并有可能真正化為自己的品質(zhì)，從而指導(dǎo)自己的行為。

（三）家庭不能給孩子提供孩子所需的正確引導(dǎo)和溫暖

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生家庭或多或少都存在著這樣那樣的問題，在孩子成長過程中不能給孩子正確的引導(dǎo)，對(duì)孩子溺愛現(xiàn)象嚴(yán)重，使得孩子形成任性、目中無人、唯我獨(dú)尊的壞習(xí)慣。還有一些孩子來自特殊的家庭，一些是父母離異得不到健康的家庭關(guān)愛和溫暖，使得孩子心里充滿失落和創(chuàng)傷，容易造成孩子性格孤僻和自卑的心理；有些家庭存在家庭暴力使得他們也只會(huì)用暴力解決問題，有些家庭父母在外打工，常年不回家，孩子有爺爺奶奶照顧，老人一味地滿足他們的物質(zhì)需要，而忽視了他們的心理需求，使得他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有學(xué)習(xí)興趣，敏感自卑，逆反心理強(qiáng)。

（四）課程設(shè)置上缺少有關(guān)職業(yè)觀、人生觀和禮儀等課程

中職院校學(xué)生在校內(nèi)的大部分時(shí)間都是用于各個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而在職業(yè)觀、人生觀和禮儀等基礎(chǔ)課程上的學(xué)習(xí)時(shí)間短，甚至是空白！現(xiàn)在的中職學(xué)生沒有基本的禮儀觀念，進(jìn)門不知道喊報(bào)告，提起老師直呼其名。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育教育解決方案

（一）加大心理教育方面建設(shè)投入

學(xué)校應(yīng)設(shè)立心里咨詢室配置專業(yè)的儀器設(shè)備和專業(yè)的教師，本著成本低、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、易于推廣原則，可以設(shè)置心里輔導(dǎo)辦公室，可以進(jìn)行心里輔導(dǎo)辦公和存放相關(guān)教學(xué)檔案資料；心里咨詢室，接待個(gè)體來訪學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別心里咨詢；心里咨詢接待室，兼有咨詢等待、閱覽室及小團(tuán)體輔導(dǎo)的功能，便于來訪學(xué)生等待咨詢、閱覽心理相關(guān)報(bào)刊雜志和書籍；心里活動(dòng)室，兼有心里活動(dòng)課，教師和團(tuán)體輔導(dǎo)室的功能，是心理咨詢師開展心里活動(dòng)課教學(xué)和針對(duì)某一心里問題進(jìn)行室內(nèi)團(tuán)體輔導(dǎo)、游戲輔導(dǎo)的場(chǎng)所；心里宣泄室，來訪學(xué)生宣泄情緒的場(chǎng)所。

（二）將德育內(nèi)容融入課堂、融入生活

“知識(shí)是美德的必要前提，而知識(shí)本身不是目的”。所以，我們的德育內(nèi)容要走出知化的窠臼，走向生活世界，構(gòu)筑豐富多彩的內(nèi)容體系。作為教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德和職業(yè)道德教育，通過說服教育、極力鼓動(dòng)等手段，以潛在的方式影響學(xué)生，把教師的教學(xué)目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)。具體方法如下：一是對(duì)學(xué)生健康的日常生活方式和生活習(xí)慣、以及合理的消費(fèi)方式的引導(dǎo);二是對(duì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)生活和和諧的交往生活的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，而且教給他們?nèi)穗H交往的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)和鍛煉他們的交往能力;三是引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)參與政治、經(jīng)濟(jì)、法律等社會(huì)生活，而且這部分內(nèi)容要“生活化”，即盡可能地與學(xué)生生活相聯(lián)系，可以設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，使學(xué)生能在活動(dòng)中掌握有關(guān)原理，為未來的社會(huì)生活做準(zhǔn)備，切忌教條化、說教化;四是對(duì)學(xué)生健全的人格、健康的心理的關(guān)注。

（三）創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的溫暖的家庭環(huán)境

家長要改變孩子的現(xiàn)狀，就要家長的全力協(xié)助，要改變家長的生活方式和教育溝通方式，賺錢和孩子的未來沒有可比性，家長不僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心孩子的心理健康、身體健康等方面，并營造一個(gè)良好的氛圍，讓孩子茁壯成長。家長的情感、情緒以及感情上失落，會(huì)影響了孩子的正常發(fā)展，必須通過交流溝通家庭成員之間情感，以重新構(gòu)建新家庭成員之間親情，這樣才能有利于家庭的生存發(fā)展，有利于孩子的成長，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧平等的家庭教育環(huán)境。

（四）設(shè)置心理健康、職業(yè)生涯等相關(guān)課程

教育部日前進(jìn)行了新一輪德育課課程改革工作，根據(jù)新的“中職校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排”，中等職業(yè)學(xué)校德育課將分為必修課和選修課兩部分。必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生四門課程，心理健康作為選修課納入德育課課程體系。其中，4門必修課分布在4個(gè)學(xué)期，每學(xué)期學(xué)習(xí)一門，每門32～36學(xué)時(shí)。德育選修課程的教學(xué)時(shí)間，則一般不少于64學(xué)時(shí)。而選修課除對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育外，還應(yīng)根據(jù)國家形勢(shì)發(fā)展進(jìn)行時(shí)事政策教育，結(jié)合學(xué)校德育工作、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行預(yù)防艾滋病教育、毒品預(yù)防教育、環(huán)境教育、廉潔教育、安全教育等。

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