許鳳民

新課程課堂教學(xué)學(xué)生全面發(fā)展隨著新課程改革進(jìn)程向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。新課改呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、平等參與學(xué)習(xí)的可喜的局面。但新課程改革擺在我們教師面前的一個(gè)根本性的問(wèn)題，就是如何在課程改革中優(yōu)化課堂教學(xué)呢？

第一，我們要提高課堂教學(xué)效果，在課程改革中優(yōu)化課堂教學(xué)，要做到從選擇教學(xué)內(nèi)容上入手。誠(chéng)然，課堂教學(xué)雖然是學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要手段，卻并不是任何內(nèi)容都可以納入教學(xué)的范圍之中來(lái)。因?yàn)槟切┖?jiǎn)單的內(nèi)容會(huì)使課堂教學(xué)流于形式，復(fù)雜的內(nèi)容會(huì)使課堂失去活力，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)內(nèi)容上，我們教師的引導(dǎo)作用非常重要，應(yīng)慎重選擇每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

第二，我們要提高課堂教學(xué)效果，在課程改革中優(yōu)化課堂教學(xué)，要做到從選擇教學(xué)時(shí)機(jī)入手。是的，因?yàn)榫徒虒W(xué)實(shí)踐而言，學(xué)生不可能一節(jié)課都處在興奮的狀態(tài)，所以這就需要教師把握最佳的時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，我認(rèn)為在課堂上，教師要把握好三個(gè)最佳的時(shí)機(jī)：其一，是學(xué)生處于最興奮的時(shí)期。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生的思維最為活躍，此時(shí)此刻學(xué)習(xí)不僅調(diào)節(jié)了課堂教學(xué)節(jié)奏，還有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，并能及時(shí)反饋信息，以便矯正。其二，是問(wèn)題比較集中時(shí)。因?yàn)檫@時(shí)問(wèn)題的范圍較小，更有利于學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)挖掘的深入，也會(huì)使學(xué)生獲得精細(xì)的知識(shí)。其三，是學(xué)習(xí)方法與本節(jié)教學(xué)目標(biāo)較近時(shí)。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生的知識(shí)水平和能力狀態(tài)相對(duì)穩(wěn)定，只要我們教師一引導(dǎo)，便會(huì)使學(xué)生有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，使問(wèn)題得到解決。這時(shí)的學(xué)習(xí)，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使之享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

第三，我們要提高課堂教學(xué)效果，在課程改革中優(yōu)化課堂教學(xué)，還要做到從選擇教學(xué)方法入手。最主要的是擺脫傳統(tǒng)的、陳腐的、落后的教學(xué)方法的束縛，要采用新課程改革的所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法。但是，如今還有一些教師只照搬示范課教學(xué)方式，而自己在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中教學(xué)方式無(wú)創(chuàng)新，沒(méi)有自己的特色，長(zhǎng)此以往，就會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣，并且在課堂中消極參與，這樣就無(wú)法達(dá)到課改的教學(xué)目標(biāo)。所以我們要在課堂教學(xué)的手段和方式上加大優(yōu)化的力度。我以為應(yīng)采取以下幾種行之有效的教學(xué)方法：其一，是“點(diǎn)撥啟發(fā)式”教學(xué)。也就是在我們具體教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在個(gè)別知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行點(diǎn)撥，加以啟發(fā)，這樣恰到好處調(diào)動(dòng)了學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，并能大大地提高課堂學(xué)習(xí)的效果。其二，是“引領(lǐng)指導(dǎo)式”教學(xué)。就是我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由淺入深，由易到難，由表及里層層推進(jìn)引導(dǎo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力都集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容的主線上來(lái)，使得課堂學(xué)習(xí)有條不紊的進(jìn)行。其三，是“參與探究式”教學(xué)。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，就是在我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)，先提出教學(xué)內(nèi)容后，然后學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)學(xué)生充分發(fā)言討論，探究學(xué)習(xí)問(wèn)題，小組內(nèi)歸納統(tǒng)一總結(jié)其結(jié)果，在與其他小組交換意見(jiàn)，使學(xué)生之間對(duì)解決問(wèn)題進(jìn)行很好的溝通交流，最后達(dá)成共識(shí)，共同提高了認(rèn)知水平。

總之，在課程改革的大潮中，我們教師要做時(shí)代的弄潮兒，就要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)我們教育教學(xué)順利進(jìn)行。