韓志堅 孫明東

教師語言素養(yǎng)練習一、教師語言素養(yǎng)的主要內(nèi)容

口頭語言要規(guī)范、優(yōu)美?？陬^語言是教師講授知識、傳遞信息、交流思想的主要載體，是教師知識水平和人格魅力的體現(xiàn)。教師的口頭語言，一要規(guī)范健康，能說標準流利的普通話，發(fā)音準確，吐字清晰，符合語法規(guī)范，不講方言俚語，不帶污言穢語和口頭禪。二要優(yōu)美動聽，講話簡潔明了，有高度的概括力和即興應變能力。

書面語言要嚴謹、工整。教師的書面語言主要包括課堂板書和作業(yè)批語。書面語言是教師的治學態(tài)度、敬業(yè)精神、美學追求的綜合體現(xiàn)。教師每寫一字，每繪一圖，都應該成為樣板，只有這樣，才能在耳濡目染、潛移默化中使學生樹立正確運用書面語言的良好風氣。

體態(tài)語言傳神、得體。教師的體態(tài)語言，指的是教師講課的姿態(tài)、表情、服飾、手勢等。它以具體可感的視覺形象，協(xié)助有聲語言表情達意，營造課堂氛圍，陶冶學生情操。如學生注意力分散時，教師可利用眼神注視，或用動作引導，使學生重新集中注意力，又不打亂正常的教學秩序。體態(tài)語言如果運用的恰如其分，能夠給學生潤物無聲的影響，其感染作用是有聲語言無法達到的。

二、提高教師語言素養(yǎng)的幾點建議

強化語言積累。毛主席曾說過：“一個人的知識面要寬一些，有了學問，好比站在山上，可以看到很遠很多的東西。沒有學問，如在暗溝里走路，摸索不著，那會苦煞人。”語言積累是一個過程。作為教師，只有必須不斷學習、長期積累，才能在表達上游刃有余。因此要多讀一些與語言直接有關的書和與提高語文教師綜合素養(yǎng)有關的書。如演講與口才、哲學、美學、文學、藝術等方面的書。細致地去讀這些高品位的書，有利于增強我們的文化底蘊，提高我們的理論素養(yǎng)。語言積累不止是對語言博聞強識，它一般要經(jīng)歷理解、感悟、鑒賞、記憶的復雜過程。從理解到記憶，積累往往需要循環(huán)往復多次?！案褂性姇鴼庾匀A”，持之以恒，其內(nèi)化吸收的東西多了，底氣足了，“厚積薄發(fā)”，在語言表達上自會流暢，自信而有條理。

善于向他人學習。毛澤東曾說：“我們必須向一切內(nèi)行的人學習……拜他們做老師，恭恭敬敬地學，老老實實地學……”教師要提高語言素養(yǎng)，也要向善于借鑒其他優(yōu)秀的語言形式。教師可以通過聽廣播，跟播音員學；看電視，跟電視節(jié)目主持人學；聽觀摩課，跟其他語言表達能力好的老師學。學語言，還包括向?qū)W生學。一方面，可以向普通話說得標準，語調(diào)語速掌握好的學生學習；另一方面，也要了解學生喜歡什么樣的語言表達，從而明確自己語言的努力方向。

注重實踐練習。臺上一分鐘，臺下十年功。授課藝術的提高離不開平時的學習和練習，需要教師自己不斷地摸索和錘煉。練，就是實踐，多讀多說。練要有目的、有針對性。普通話不過關的，要在說普通話上下功夫；語調(diào)、語速把握不準的，要在抑揚頓挫上多斟酌；口頭吐字不大利索的，則要下苦功夫練習。訓練不是一朝一夕的，需要老師抓好平時的點滴時間，無論課堂教學還是日常生活，師生之間、同事之間都要盡量用普通話交流。

總之，只要我們勤于練習，勤于反思，找出自身的優(yōu)點和不足，不斷揚長避短，我們的語言修養(yǎng)就會不斷得到提高。