吳秋英

鋼琴，它以音域?qū)拸V，氣勢磅礴，富于色彩變化，表現(xiàn)力極為豐富的優(yōu)點(diǎn)，被稱之為樂器之王，讓孩子從小學(xué)習(xí)鋼琴，不僅能使他們提高音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，而且在學(xué)習(xí)過程中，還能腦、手、眼、耳、腿的協(xié)調(diào)并用。本文就鋼琴教育中非智力因素的培養(yǎng)進(jìn)行分析研究。

鋼琴教育非智力因素培養(yǎng)多層次、復(fù)線條及各種技巧動(dòng)作的訓(xùn)練，對孩子和智力早期開發(fā)具有嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺刻苦的學(xué)習(xí)能力。因此，在教學(xué)過程中注重孩子非智力因素的培養(yǎng)是有十分重要意義的。

一、讓孩子的興趣和情感貫穿學(xué)習(xí)的始終

興趣是每個(gè)人從事社會(huì)活動(dòng)的一種動(dòng)力，興趣之中蘊(yùn)藏著求知、探索、發(fā)掘才智和開創(chuàng)天地的巨大活力和生機(jī)，是一種具有濃厚感情色彩的志趣活動(dòng)，而情感則是人的情緒體驗(yàn)，興奮、積極的情緒能促進(jìn)智力的發(fā)揮。孩子一旦建立對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣和情感，在學(xué)習(xí)上就會(huì)有高度的自覺性和自信心，成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力，他們在鋼琴課上的態(tài)度認(rèn)真、主動(dòng)，求知欲強(qiáng)，有充沛的精力，也能自覺、認(rèn)真的練琴。鋼琴入門學(xué)習(xí)階段比較順利，如果讓他們保持穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)熱情，就可以促使學(xué)習(xí)獲得可喜進(jìn)步。而有些孩子開始學(xué)琴階段則表現(xiàn)不太穩(wěn)定，興趣時(shí)高時(shí)低，情緒忽冷忽熱，練琴時(shí)坐不住，心不在焉等，這種學(xué)習(xí)效率便大不如前者了，足以可見，對孩子進(jìn)行的興趣和情感培養(yǎng)，不斷激發(fā)求知探索的熱情是十分重要的。

如何培養(yǎng)孩子的興趣和情感呢，在教學(xué)過程中我做了以下幾點(diǎn)，首先，根據(jù)孩子各年齡特點(diǎn)安排教學(xué)方法，例如針對年齡小的幼兒，他們注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn)，在琴課上采用動(dòng)、靜結(jié)合的教學(xué)方式，并穿插聽音、聽節(jié)奏的訓(xùn)練，講鋼琴家的故事，分析樂曲等形式來調(diào)節(jié)孩子的大腦，活躍課堂氣氛，有效地吸引孩子注意力。同時(shí)要求家長們合理、科學(xué)地安排練琴時(shí)間，盡可能抓住孩子一天中最充沛、最有學(xué)習(xí)愿望的時(shí)間練，每次時(shí)間不能過長，將一天的練琴時(shí)間“化整為零”地分為幾個(gè)十幾分鐘。

其二，多以情景教學(xué)來發(fā)揮孩子的想象力，感受音樂的美好意境。并讓孩子通過觀看音樂故事畫報(bào)，美術(shù)作品、音樂劇、舞劇視頻等感受喚起孩子對音樂更加濃厚的興趣。

其三，多創(chuàng)設(shè)演奏機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)情緒。例如，在前后課時(shí)銜接時(shí)，讓同學(xué)之間相互演奏與欣賞，通過比較不斷增強(qiáng)他們對音樂美的感受力和表現(xiàn)欲?？技?jí)前或節(jié)日舉行演奏會(huì)讓孩子在各種場合下都能樂意向聽眾演奏。

其四，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)并以畫五角星或小紅花、累積兌換禮物等物質(zhì)鼓勵(lì)來肯定孩子的成績，通過這些激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)愿望，并對自己提出更高的要求。

二、重視意志的培養(yǎng)

意志表達(dá)了一個(gè)人為達(dá)到理想中的目的而自覺努力奮斗的心理狀態(tài)，它具備了相當(dāng)大的效能，意志堅(jiān)強(qiáng)者能促成才智最大的發(fā)揮，排除一切干擾和困難，在坎坷逆境里頑強(qiáng)奮斗，一往無前，志在必得。彈鋼琴作為一門技藝性很強(qiáng)的表演藝術(shù)，需要付出幾年、十幾年、甚至更長期不懈的頑強(qiáng)努力，它具有長期性和艱苦性。第一，堅(jiān)持“天天練”，這是意志鍛煉的硬功夫。學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持，不因?yàn)檫@個(gè)或那個(gè)原因中斷練琴時(shí)間，哪怕十分鐘、半小時(shí)也不放過。第二，訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真、嚴(yán)肅，一絲不茍的精神，從手指的基本功訓(xùn)練到演奏姿勢，或讀譜中對指法、連線、休止符、保留音、延長記號(hào)等小標(biāo)記一個(gè)也不錯(cuò)過。并在下課后做好筆記將隨堂要點(diǎn)記好以備在家進(jìn)行針對性練習(xí)。第三，培養(yǎng)不怕苦、不怕難精神，如初學(xué)者最先遇到的手指基本功訓(xùn)練，它除了要領(lǐng)略彈奏姿勢和方法要領(lǐng)外，還要吃透并且反復(fù)練習(xí)。在這種枯燥無味的練習(xí)中除了認(rèn)真、踏實(shí)的態(tài)度外，更要有不怕苦的精神，這時(shí)給孩子講“鐵杵磨針”“愚公移山”等有意義的小故事進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)培養(yǎng)不怕苦、不怕難的精神。第三，與家長多溝通，讓家長在家進(jìn)行有效的督促與培養(yǎng)。只要老師、家長、孩子共同的努力，孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志力是能夠培養(yǎng)起來的。

三、關(guān)注孩子的氣質(zhì)成長

氣質(zhì)是存在于個(gè)人既典型又相當(dāng)穩(wěn)定的個(gè)性特征，它以表現(xiàn)形式和反應(yīng)強(qiáng)度不同分為外向型（膽汁質(zhì)、多血質(zhì)）和內(nèi)向型（粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)）。每種氣質(zhì)類型都具有積極和消極因素，影響著每一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、品格和事業(yè)的發(fā)展，在教學(xué)過程中通過觀察和分析氣質(zhì)對學(xué)琴孩子在智力活動(dòng)中可能產(chǎn)生的積極和消極影響，探討可行的措施和辦法，以促進(jìn)孩子品格的健康成長。

外向型的孩子，精力充沛，熱情直爽，特別初學(xué)者，課堂上顯得較活潑，思維敏捷，反應(yīng)較快，具有學(xué)習(xí)潛力，這是他們積極一面，但有的孩子個(gè)性強(qiáng)，好勝意識(shí)濃，甚至還存在急于求成的心理意識(shí)，這樣學(xué)習(xí)中易產(chǎn)生浮躁情緒，易感情沖動(dòng)難以自制，如在學(xué)習(xí)中遇到連續(xù)幾次不成功的彈奏，就用力“敲琴”或索性不彈，坐在那嚎啕大哭，遇到這種情況，作為老師或家長都應(yīng)“冷”處理，想辦法降溫，讓孩子情緒平靜下來，幫助孩子分析為什么這句彈不好，找出原因，此句放慢練習(xí)幾遍，并講道理鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)本領(lǐng)不能急躁，要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地消化，不怕困難，渡過難關(guān)。切不可大人同小孩一樣“熱”，大聲訓(xùn)斥孩子，這樣只能火上澆油，帶來相反的效果。

對于外向型孩子，一方面要肯定、保持和發(fā)揚(yáng)他們的積極、熱情、好勝的氣質(zhì)特點(diǎn)，提出可行的奮斗目標(biāo)，來滿足他們的求知欲，還應(yīng)讓他們保持熱情、進(jìn)取的學(xué)習(xí)情緒；另一方面從“嚴(yán)”出發(fā)，注意改變一切不利因素，耐心說服，講道理不縱容，不遷就，逐漸培養(yǎng)，幫助他們樹立踏實(shí)、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自己解決學(xué)習(xí)中困難，增加信心。

內(nèi)向型孩子，在琴課上表現(xiàn)安靜，坐得住，肯動(dòng)腦，不浮躁，并隱藏著相當(dāng)大的潛力，但是他們思維上卻不如外向型孩子那樣活躍、靈活，初學(xué)者不像外向型那樣反應(yīng)快，接受力強(qiáng)，這時(shí)我們不能從外表看，甚至埋怨孩子“笨”“缺少音樂細(xì)胞”“沒前途”等，實(shí)際上穩(wěn)重而富有耐力的個(gè)性會(huì)帶給孩子踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)這些孩子進(jìn)度較慢，接受能力遲緩，但一個(gè)階段下來，便發(fā)現(xiàn)他們掌握知識(shí)較扎實(shí)，學(xué)習(xí)情緒較穩(wěn)定，這對以后長期深入學(xué)習(xí)能產(chǎn)生良好的作用，而且這些孩子往往具有不怕有難度的作業(yè)，但都常由于學(xué)習(xí)不得法較“死板”而影響學(xué)習(xí)效率，這就要老師和家長幫助他掌握科學(xué)的練習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

時(shí)代在不斷發(fā)展與進(jìn)步，新時(shí)期的社會(huì)人才不僅需要具備高科技的文化知識(shí)，更需具有遠(yuǎn)大志向和開拓精神。在重視智力開發(fā)的同時(shí)，更要注重孩子的個(gè)性培養(yǎng)，重視情商教育，從非智力因素的培養(yǎng)入手，全面培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才。