蔣萍

每一種職業(yè)都有其特殊作用，并能在其中感受到幸福和成就。作為教育事業(yè)中流砥柱的教師，雖然在平凡的崗位上，做著平凡的事，但卻也享受著最有意義的幸福。

體育教師職業(yè)幸福感途徑費(fèi)爾巴哈說(shuō)：“生活和幸福原來(lái)就是一個(gè)東西。一切的追求，至少一切健全的追求都是對(duì)于幸福的追求。”幸福是一種對(duì)人、對(duì)事物的態(tài)度，教師的工作是忙碌的、清苦的，誠(chéng)然壓力面前我們會(huì)感到疲憊和煩惱，但如果我們沒(méi)有開(kāi)闊的思想境界，沒(méi)有崇高的生命追求，只追逐于普通人的蠅頭小利和物欲橫流，那么對(duì)我們的一切評(píng)價(jià)，諸如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的贊譽(yù)之詞，也只能停留在奉獻(xiàn)和犧牲的層次，而沒(méi)有追求和幸?？裳粤?。做為基層的體育教師如何獲得職業(yè)的幸福感？

一、通過(guò)職業(yè)規(guī)劃獲取幸福感

“有志者，事竟成”。沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力，也就沒(méi)有了追求和幸福。我們過(guò)去缺乏職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的概念和意識(shí)，具體表現(xiàn)為工作上唯領(lǐng)導(dǎo)安排是從，以完成任務(wù)為目標(biāo)，態(tài)度被動(dòng)；工作不滿意時(shí)，往往歸因于外部環(huán)境的制約，認(rèn)為自己盡了力，沒(méi)有辦法克服困難。這樣只能怨天尤人，作繭自縛，讓自己陷于“我不幸福”的漩渦中。

其實(shí)，說(shuō)到職業(yè)規(guī)劃，每個(gè)教師在入職初期都保持著這樣的心理定位：要做學(xué)校里教師中的佼佼者，要做校長(zhǎng)的關(guān)注對(duì)象，要做學(xué)生的仰慕對(duì)象。這種依賴他人的認(rèn)可來(lái)獲得自我認(rèn)同，將成功感依附于他人評(píng)價(jià)的職業(yè)規(guī)劃方式是值得商榷的。只有化被動(dòng)為主動(dòng)，在不斷追求中體會(huì)人生快樂(lè)，才是追求職業(yè)幸福的通途。

二、通過(guò)學(xué)生的進(jìn)步獲取幸福感

教師最大的欣慰就是所教學(xué)生能夠不斷獲得進(jìn)步。徐特立說(shuō)：“教書(shū)是一件很愉快的事業(yè)，你越教就越熱愛(ài)自己的事業(yè)。當(dāng)你看到教出來(lái)的學(xué)生一批批走向生活，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，你會(huì)多么高興呀?！蔽簳?shū)生也曾說(shuō)：“教師這個(gè)工作除了工資回報(bào)，另有三重收獲，即‘收獲各類人才‘收獲真摯情感和‘收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果”。教師職業(yè)的報(bào)酬不只是物質(zhì)上的，學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步、學(xué)生的道德成長(zhǎng)、學(xué)生的個(gè)性萌發(fā)以及以后為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，這些都是教師職業(yè)幸福的源泉。

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，剛進(jìn)初一時(shí)他是一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生，身體素質(zhì)非常好，但到初二時(shí)他不思進(jìn)取成績(jī)不斷下降，并開(kāi)始放縱自己的行為，成了老師放棄的學(xué)生。從側(cè)面聽(tīng)到這些信息讓我有了一些想法，作為體育教師應(yīng)去幫助他，當(dāng)時(shí)我正在組建學(xué)校的武術(shù)興趣小組，而他在業(yè)余曾跟隨武術(shù)教練學(xué)過(guò)武術(shù)，基礎(chǔ)很好，我利用他的這一特長(zhǎng)讓他做我的小助手，負(fù)責(zé)興趣小組的訓(xùn)練工作，剛開(kāi)始他有些不以為然，漸漸地他把多余的精力用到了學(xué)校的武術(shù)隊(duì)，人也變得精神了，在我們的共同努力下武術(shù)興趣小組成了學(xué)校的一道風(fēng)景線，而他也用特長(zhǎng)恢復(fù)自信，由“厭學(xué)”變?yōu)椤昂脤W(xué)”，并向其他學(xué)科延伸。在我這個(gè)“伯樂(lè)”的欣賞下挑戰(zhàn)自我，完成我跟他之間的“金色約定”。初三畢業(yè)后他順利考入酒泉中學(xué)，并在參加高考的7000名體育考生中脫穎而出名列甘肅省第一，成為北京體育學(xué)院的大學(xué)生。事后家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“蔣老師謝謝你，要不是孩子您學(xué)了體育，他現(xiàn)在在哪里我們都不敢想。他是我們方圓幾十里第一個(gè)考上大學(xué)的孩子，他能走進(jìn)大學(xué)之門(mén)，這都多虧了您呀！”當(dāng)時(shí)，我真切的體會(huì)到做一個(gè)體育教師的幸福感。從事教育工作已經(jīng)整整20年了，這些年來(lái)，究竟教過(guò)多少學(xué)生我從沒(méi)有計(jì)算過(guò)，但是我卻從每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中品嘗到幸福快樂(lè)，因?yàn)槲覐淖约邯?dú)特的工作對(duì)象——學(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福，“桃李不言，下自成蹊”，促成了我最大的幸福。

三、通過(guò)專業(yè)研究獲取幸福感

樂(lè)其道，則善其事。教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和教師的職業(yè)幸福感是相輔相成的，當(dāng)教師的職業(yè)幸福感強(qiáng)的時(shí)候，就會(huì)促進(jìn)個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)；如果教師個(gè)人的專業(yè)化水平較高，又可以促進(jìn)自身的職業(yè)幸福感。

做教師的，無(wú)不敬羨那些在事業(yè)上取得輝煌成就的名師們，而當(dāng)我們?cè)谧匪菝處煹某砷L(zhǎng)歷程、探究其成長(zhǎng)軌跡時(shí)，又都會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都走了一條相同的成長(zhǎng)之路，即專業(yè)發(fā)展之路。所以我們體育教師，要立足課堂，練好課堂教學(xué)基本功這個(gè)看家本領(lǐng)，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽(tīng)課、上課。將教學(xué)中的“妙筆”之處，加以總結(jié)，提煉升華成亮點(diǎn)，“敗筆”之處，通過(guò)總結(jié)，亡羊補(bǔ)牢形成起點(diǎn)，不斷診斷、反思教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程。記得剛參加工作的我，因離家較遠(yuǎn)吃住在校，業(yè)余時(shí)間比較充足，無(wú)聊之余我重拾愛(ài)看書(shū)的習(xí)慣，在課余進(jìn)行大量的閱讀。當(dāng)時(shí)酒泉市每年12月底舉行全市的中小學(xué)生元旦環(huán)城賽，我負(fù)責(zé)訓(xùn)練女隊(duì)，寒冷的冬天，每天早晨6:00就帶隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)其他老師7:20上班時(shí)，我已經(jīng)帶領(lǐng)田徑訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生結(jié)束了5公里的公路越野跑，回到學(xué)校每個(gè)孩子額前的劉海和頭發(fā)都因?yàn)橛?xùn)練出汗結(jié)上了白霜，一個(gè)個(gè)活像“白發(fā)魔女”，惹得大伙相互逗笑，忘卻了訓(xùn)練的苦和累。訓(xùn)練的過(guò)程中，有隊(duì)員莫名的腿疼，由于農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的體育教師，誰(shuí)也不知道這是什么原因，接連多名隊(duì)員的腿疼讓我不知所措，通過(guò)查閱大量資料，我才找到病因，是因?yàn)椴豢茖W(xué)的訓(xùn)練和場(chǎng)地的原因造成了學(xué)生的腿疼得了骨膜炎。從此我在上課和訓(xùn)練的過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行課堂記錄和反思，自己訂閱體育方面的報(bào)刊雜志，潛心學(xué)習(xí)和總結(jié)，用科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生受傷的少了，成績(jī)提高的快了。連續(xù)幾年，我?guī)У挠?xùn)練隊(duì)年年取得優(yōu)異成績(jī)，無(wú)論是元旦環(huán)城賽還是田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，都獲得酒泉市第一名的好成績(jī)，在被市教育局授予“優(yōu)秀教練員”的那一刻，我欣慰地笑了。在我多年的教學(xué)生涯中，我品嘗了酸甜苦辣，但更多的讓我深深體驗(yàn)到了作為一名體育教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個(gè)孩子都吸引著我，我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時(shí)間，我感到幸福；當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn)，知識(shí)得到不斷充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福?！?/p>

四、通過(guò)修身養(yǎng)性獲取幸福感

“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！毙膽B(tài)淡泊些，少一些功利的追求，多一些心靈的恬適，那么我們很快就會(huì)找到教師的幸福?！耙蝗~落，荒蕪不了整個(gè)春天?！苯逃ぷ魇巧儆械膬敉?，如果在榮譽(yù)感之余再多點(diǎn)幸福感是值得一直干下去的。因此，作為一名教師，我們必須有一種“君子淡如水”的道德追求和人生情操，將幸福建立在為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生指出一條通向幸福的路，那么，學(xué)生的微笑、家長(zhǎng)的稱贊、同事的認(rèn)同或指點(diǎn)，甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一個(gè)點(diǎn)頭或指正、對(duì)自己來(lái)說(shuō)都是幸福的體驗(yàn)。

教育是為了人的幸福，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，它關(guān)乎心靈，關(guān)乎生命，關(guān)乎成長(zhǎng)。教育是心與心的交流，是人與人的溝通，這個(gè)世界是有心人的世界，只要用心去做，教師這點(diǎn)事很簡(jiǎn)單，只要用心去感悟，最終的收獲一定是幸福。只要我們踏踏實(shí)實(shí)地用心去做教育，幸福也會(huì)一直伴隨著我們。