崔燕燕

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)需要有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行互動(dòng)的發(fā)展過(guò)程。為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供有效教學(xué)，將教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，并且這也成為了中學(xué)數(shù)學(xué)教改十分迫切需要進(jìn)行的工作。文章通過(guò)筆者長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立有效的問(wèn)題情境。

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)思考老師的教學(xué)一定要以學(xué)生為中心，真正激發(fā)出學(xué)生的積極性，讓學(xué)生投身到教學(xué)的過(guò)程里，建立學(xué)生的探索精神以及創(chuàng)新精神。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要符合時(shí)代的步伐，讓學(xué)生建立發(fā)掘問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，并尋求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革方法。

一、中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)

很多學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)之后，由于學(xué)習(xí)壓力的不斷增加，很容易在學(xué)習(xí)方面失掉信心，各種壓力、擔(dān)心也會(huì)逐漸增多：會(huì)為中考擔(dān)心、會(huì)對(duì)父母的決定、老師的教育感到非常反感，心情上也會(huì)越來(lái)越煩躁不安，甚至?xí)敕艞墝W(xué)習(xí)，這樣的狀態(tài)尤其會(huì)出現(xiàn)在初三的學(xué)生當(dāng)中。因此，老師在課堂上的教學(xué)效率大大降低，中學(xué)課堂的教學(xué)對(duì)于老師來(lái)講也是一個(gè)非常重要的難題。

二、課堂有效教學(xué)的特點(diǎn)

1.老師要有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)教學(xué)。這樣可以將學(xué)生的積極性、主動(dòng)性激發(fā)出來(lái)。老師可以通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)建立有效教學(xué)，讓學(xué)生了解自己想要做什么，需要怎么做。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式富有個(gè)性。在同一個(gè)班級(jí)里，所有人都會(huì)在同一個(gè)時(shí)間接受教育，可是由于學(xué)生在個(gè)體上的不同，學(xué)習(xí)狀況也會(huì)各有不同。有效教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是老師要通過(guò)學(xué)生的具體狀況來(lái)指引學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以通過(guò)個(gè)性化的方式學(xué)習(xí)。

3.老師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)采取調(diào)整和監(jiān)控。通過(guò)老師的監(jiān)控和調(diào)整，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。

4.老師會(huì)及時(shí)處理學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的困難。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)困難要及時(shí)提供幫助。

5.要隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程里通過(guò)老師的肯定和鼓勵(lì)可以激發(fā)更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、課堂有效教學(xué)的基本原則

1.重視學(xué)生

在課堂教學(xué)過(guò)程里，重視學(xué)生可以從以下兩點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)：

首先，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生變成課堂的主角。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程里，老師要將空間和時(shí)間留出來(lái)給學(xué)生，讓學(xué)生可以自行學(xué)習(xí)，成為課堂真正的主人。主動(dòng)是學(xué)習(xí)最有效的方式之一。比如說(shuō)一堂數(shù)學(xué)課，老師的問(wèn)題以及黑板的板書都十分明了，老師說(shuō)完最后一句話剛好打下課鈴。以表面來(lái)看，這堂課可謂剛剛好，可是在課下從聽課老師處可以了解到，這堂課的例題講解步驟不用全都通過(guò)老師來(lái)完成。一堂沒(méi)有學(xué)生參加的課堂，反而將老師變成了主角，而學(xué)生卻成為了配角。如果依照新課改的理念，可以說(shuō)這堂課并不夠好。判斷一堂課是否有效要參考三個(gè)方面：學(xué)生是否投入，有沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)；學(xué)生是否有思考的過(guò)程；老師和學(xué)生之間是否存在互動(dòng)。只有將課堂的空間留給學(xué)生，將思考交給學(xué)生，將創(chuàng)新融入課堂，才能成為新課改的重要方向。

其次，老師應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者以及引導(dǎo)者。通過(guò)新課改的理念，老師的位置產(chǎn)生了變化，由老師來(lái)主導(dǎo)課堂的方式出現(xiàn)了改變。老師的主要作用就是創(chuàng)造出一個(gè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利的環(huán)境，要通過(guò)各種合理的方式為學(xué)生在心理上給予安慰、在精神方面給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探索熱情不斷高漲，讓課堂生機(jī)勃勃。在探討的過(guò)程里，一旦學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予正確的指引，并鼓舞學(xué)生的探索精神。老師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)做到促進(jìn)作用，要成為學(xué)生的朋友甚至是知己，讓學(xué)生從心理上信賴?yán)蠋?。一旦老師和學(xué)生之間建立起這樣的平等、和諧的關(guān)系，就可以更加自如地交流情感，也自然會(huì)建立起一個(gè)生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)氛圍。

2.重視發(fā)展

重視學(xué)生的發(fā)展指的是全方位的發(fā)展?？梢酝ㄟ^(guò)以下三個(gè)方面表現(xiàn)：

首先，重視基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)能力。其次，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及品德的建立。再次，重視學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力的發(fā)展?？傮w來(lái)講，就是先建立基礎(chǔ)，這也是發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，屬于發(fā)展的主體。其次，是建立品德，也就是發(fā)展的中心，教會(huì)學(xué)生如何做人。再次，是思維，活躍的思維可以作為課程以及教學(xué)改革的變化因素。

3.重視過(guò)程

老師一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程加強(qiáng)重視。對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)講，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程里是在原有的基礎(chǔ)上，透過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)建立起自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的過(guò)程。老師在教學(xué)過(guò)程里不可以只追尋學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生是否融入到課堂的教學(xué)過(guò)程里。老師還要特別重視學(xué)生的思考過(guò)程，重視學(xué)生的情感體會(huì)，這才能讓學(xué)生的思維發(fā)展的更加良好。

四、如何提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)

課堂教學(xué)指的是老師和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)溝通的過(guò)程，特別是在中學(xué)階段，老師不僅要具備穩(wěn)固的科學(xué)知識(shí)，還要在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)具備充分的趣味性、知識(shí)性以及啟發(fā)性，如此才可以真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生可以更加理解和學(xué)會(huì)老師教授的內(nèi)容。

1.以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)

老師只有真正掌握了所有學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)特征，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行因材施教，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)，讓他們可以投入更多的熱情去學(xué)習(xí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，老師更應(yīng)當(dāng)不斷給予鼓勵(lì)，通過(guò)耐心去指導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生克服困難，讓學(xué)生感受到溫暖，提升學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣才能建立學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推進(jìn)學(xué)生和老師之間的情感，也能更好地讓學(xué)生掌握需要的知識(shí)，從根本上提升數(shù)學(xué)水平。

2.建立情景，進(jìn)行有效的提問(wèn)

建立情景屬于教學(xué)里的常規(guī)化方式，有利于提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，有利于學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的意義。進(jìn)行有效的提問(wèn)，是建立數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的良好開端，在上課的開始階段，要快速將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，將學(xué)生的思維引領(lǐng)到學(xué)習(xí)情景當(dāng)中，這對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有效起到了非常關(guān)鍵的作用。老師可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容，建立一個(gè)合理、充分的問(wèn)題情境，將學(xué)生引入到情境當(dāng)中，讓學(xué)生了解到問(wèn)題的存在，進(jìn)而將學(xué)生的思維引導(dǎo)到更深的境界。

3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提升課堂有效教學(xué)的質(zhì)量

有效教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生的成績(jī)來(lái)講有著決定性的作用。簡(jiǎn)單、乏味的學(xué)習(xí)方法會(huì)阻礙課堂教學(xué)的素質(zhì)教育。在當(dāng)前的課堂理念引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)以動(dòng)手實(shí)踐、交流合作、主動(dòng)探索為主。

五、結(jié)束語(yǔ)

提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，老師要做好引導(dǎo)的作用，這樣才能將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)。老師要先掌握好學(xué)生的心理，通過(guò)輔導(dǎo)來(lái)調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，運(yùn)用輕松、和諧的課堂氛圍來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更加積極地學(xué)好知識(shí)，進(jìn)而以飽滿的狀態(tài)迎接中考。

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