白娜

新課改音樂興趣環(huán)境平等活躍一、營造良好氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中。這種氛圍包括課內(nèi)與課外。課內(nèi)，指課堂教學(xué)氛圍。課堂內(nèi)應(yīng)創(chuàng)造寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。課外，泛指校園氛圍。如利用課余、課間、廣播等途徑，播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲；利用多媒體讓學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞等活動(dòng)，在櫥窗、教室張貼音樂圖片，定期開展歌詠比賽、集體文藝比賽、學(xué)校藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)校音樂氛圍，讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的環(huán)境中接受熏陶和潛移默化，讓他們對音樂有熱情，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。教師在教學(xué)中充分發(fā)揚(yáng)民主，“動(dòng)靜”結(jié)合，要做到寬松而不渙散，嚴(yán)謹(jǐn)而不威懾。兩者結(jié)合，構(gòu)建了一種和諧共創(chuàng)的教學(xué)環(huán)境，師生愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)，興趣自然高漲。

二、流行音樂導(dǎo)入，活躍音樂課堂

面對課本上的經(jīng)典音樂和嚴(yán)肅音樂，大多數(shù)中學(xué)生由于缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)和欣賞能力，往往望而卻步，敬而遠(yuǎn)之，因此，我常常將學(xué)生喜歡的通俗音樂家：郭峰、劉歡、韋唯等和流行音樂：《好漢歌》《讓世界充滿愛》等引入課堂，簡介、點(diǎn)評音樂家，推介、教唱流行歌曲，作為導(dǎo)入新課的切入點(diǎn)，將流行音樂與書本上的音樂精品聯(lián)系起來，并在欣賞中加以比對。

三、巧用音樂游戲，營造學(xué)習(xí)熱情

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，設(shè)置富有生活節(jié)奏、生活情趣的游戲，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以激發(fā)初中特別是預(yù)備班學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。預(yù)備班的學(xué)生剛剛走進(jìn)初中，他們愛玩、好動(dòng)，有許多想法和做法，延承了小學(xué)的風(fēng)格。如果在音樂學(xué)習(xí)中加入一些游戲、競賽活動(dòng)，能使學(xué)生積極主動(dòng)地、愉快地、有目的地學(xué)習(xí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。如：在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，可采用“動(dòng)物園”的活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和學(xué)習(xí)興趣。

四、展現(xiàn)媒體魅力，激發(fā)音樂欲望

在教學(xué)中，教師利用肢體語言，隨著音樂的展開來進(jìn)行，學(xué)生聆聽優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的畫面，沉浸在審美的情境之中。新穎、形象、直觀、有聲有色的影像既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受能力和領(lǐng)悟能力，拓展學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生審美能力。

學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂主要靠聽覺、想象來完成，當(dāng)然，視覺也是一種很好的輔助形式。美麗的掛圖與優(yōu)美的板書能令學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情地學(xué)習(xí)。例如，在教唱歌曲《外婆的澎湖灣》時(shí)，我把整個(gè)黑板畫成了美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學(xué)生一進(jìn)教室，就被這強(qiáng)烈的視覺沖擊所吸引，上課時(shí)自然格外用心。又如，在教唱歌曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，利用大幅彩色掛圖引導(dǎo)學(xué)生想象，激發(fā)了學(xué)生的興趣。另外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為我們的教學(xué)帶來了福音，多媒體的加入，使課堂更加生動(dòng)、精彩、形象逼真。

總之，在音樂教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在首位，從一點(diǎn)一滴做起，循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地從激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展音樂興趣入手，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。