程愛君

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨和核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。小學(xué)階段語言技能目標(biāo)要求的特點(diǎn)是：把聽說作為英語學(xué)習(xí)的主要手段和理解與表達(dá)的形式，采用聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式，表達(dá)語言習(xí)得和綜合語境運(yùn)用能力培養(yǎng)的效果；新課標(biāo)要求我們必須以全新的視角審視以往的教學(xué)；要清醒地認(rèn)識到，小學(xué)英語教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生一些單詞和簡單地閱讀短文，就萬事大吉，若這樣則偏離了新課標(biāo)的要求。因此，作為小學(xué)英語教師，我們必須努力學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立現(xiàn)代教育新理念，改變滯后的教學(xué)方法，使自己的課堂生動、高效。

小學(xué)英語教學(xué)學(xué)習(xí)興趣高效一、鼓勵質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生的思維

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！苯虒W(xué)論研究指出，問題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因，問題意識可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，而學(xué)生也只有經(jīng)過自己的探索，才能發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。教師不僅要善于提問，也要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會大膽質(zhì)疑。如導(dǎo)入新課，可用質(zhì)疑法來開展探究性教學(xué)，這不失為一種較好的教學(xué)手段。它可以是問題式的，也可以是圖片式的，更可以是自由交流式的，關(guān)鍵是要能引出當(dāng)堂課的新授內(nèi)容，以引起學(xué)生的有意注意。新教材中每單元的聽力部分都有相關(guān)的問題，可讓學(xué)生結(jié)合圖片，帶著問題去聽、去思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、多鼓勵，令學(xué)生收獲成功的樂趣

學(xué)生聽到肯定和贊揚(yáng)的聲音，就會沉浸在快樂之中，他們就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣也就會有效地激發(fā)出來?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W(xué)生達(dá)到“樂學(xué)”，必然要使他們有成功感。求進(jìn)取是人類共有的天性，即使是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也要使學(xué)生感到愉快，這是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種力量。學(xué)生學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時，教師對學(xué)生的成績及時給予表揚(yáng)、鼓勵，會使他們感受到成功的榮耀，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體英語教學(xué)，能夠調(diào)動文字、圖像、聲音、影像等多種形式進(jìn)行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動，提供大量真實(shí)、新鮮的語言素材和各類信息，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。正如俄國教育家烏申斯基所說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！苯處熞獑酒饘W(xué)生的欲望，就要借助多媒體創(chuàng)設(shè)更豐富逼真的語言交際情境。比如，在教顏色類單詞時，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，我們只有黑板和教科書呈現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生的視覺沖擊比較小，我們僅用一兩幅圖片和漢語解釋英語單詞的含義是不全面的，更多的只能由學(xué)生通過想象去理解。而我們?nèi)绻枚嗝襟w將色彩和單詞聯(lián)系起來，就可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦內(nèi)進(jìn)行深層次的處理，加深理解，從而提高記憶效率。

四、增強(qiáng)競爭意識，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中引入競爭機(jī)制，設(shè)計有競爭性的游戲和活動。例如，教師可以將所要學(xué)的知識通過表演式、搶答式、討論式等多種方式來解決，讓學(xué)生在競爭中獲得快樂的情緒體驗(yàn)。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造競爭環(huán)境，培養(yǎng)他們的競爭意識，通過大量的教學(xué)活動提高競爭能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。如在學(xué)習(xí)新的課文和單詞時，組織他們進(jìn)行男女同學(xué)或小組比賽；在對上一節(jié)課內(nèi)容的檢查中，出些聽力測試題，讓學(xué)生以搶答方式來完成；在模仿課文內(nèi)容進(jìn)行表演時，讓學(xué)生爭做“最佳模仿者”。由于引進(jìn)了競爭機(jī)制，使學(xué)生在課后互幫互教，課堂上不甘落后，學(xué)習(xí)氣氛活躍，教學(xué)效果得到了顯著的強(qiáng)化。

五、寓教于樂，游戲競賽

愛玩是孩子的天性。我們總是聽到大人對孩子說：“你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，做完作業(yè)就可以去痛快地玩了”。我們把學(xué)習(xí)等同于負(fù)擔(dān)和任務(wù)，那孩子理所當(dāng)然會應(yīng)付了事，厭惡學(xué)習(xí)。其實(shí)，游戲和學(xué)習(xí)并不沖突，為什么不能讓孩子們在玩中樂、樂中學(xué)、學(xué)中成長呢？三年級的第一堂英語課，我精心準(zhǔn)備了有趣的英語劇，配合彩圖和課件，繪聲繪色地向孩子們講述了英語學(xué)習(xí)的故事，我表演得夸張動情，孩子們也聽得津津有味，讓他們在捧腹大笑之余，逐漸體會到英語學(xué)習(xí)是一件簡單快樂的事。這正是我所推崇的快樂課堂的第一步。通過觀摩優(yōu)質(zhì)課堂，查閱視頻資料，我見識了很多課堂游戲，有詞匯游戲，句型游戲和故事表演游戲，在借鑒前輩專家留下的寶貴游戲資源的同時，為了更好地適應(yīng)課堂，我自己還改編設(shè)計了一些新游戲，充分調(diào)動學(xué)生聽、說、演，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和語言應(yīng)用能力。比如，我用Golden finger結(jié)合大小聲游戲創(chuàng)造出quick act，請全班學(xué)生根據(jù)我的口型大聲說單詞，然后講臺上的學(xué)生把聽到的單詞快速點(diǎn)讀出來，既滿足部分優(yōu)等生自我表現(xiàn)的需要，又能抓住學(xué)生注意力，維持課堂組織的有序性，使大部分學(xué)生不知不覺掌握單詞拼寫和發(fā)音。另外，考慮到英語學(xué)習(xí)不可或缺的語言情境，我時常設(shè)置情景教學(xué)模式。例如，在四年級上冊unit3 look at the elephant這一課，我設(shè)計了一個奇妙的動物世界，由不同動物聲音導(dǎo)入教學(xué)，制作生動有趣的頭飾，孩子們必須通過自己的努力（說對英語單詞和詞組）獲得扮演動物角色的機(jī)會，整節(jié)課下來童趣盎然，師生互動良好，借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過音，像等多媒體方式展示立體教學(xué)，全面呈現(xiàn)英語知識。豐富多彩的游戲設(shè)置使我的課堂節(jié)節(jié)充滿了樂趣，堂堂充滿了笑聲，相對而言，愉快的氣氛又讓我如魚得水，享受課堂。

六、建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生感到溫暖

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使學(xué)生不怕出錯誤、敢于開口說英語。重視情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

總而言之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低，在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象，失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面，要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面，更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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