呂紅苗

新課改模式下，構(gòu)建有效課堂，存在著很多派生出的宏觀實(shí)施策略，因?yàn)橛行дn堂施教環(huán)節(jié)涵蓋著課上以及課外眾多方面。著眼于高中英語課堂授課，從師生互動(dòng)、營(yíng)造良好授課氛圍以及授課鞏固訓(xùn)練等較為微觀層面，談了一些觀點(diǎn)。

高中英語有效課堂微觀層面教學(xué)策略英語教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取有效的教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)施過程中，存在著眾多或明顯或隱含的左右有效英語課堂構(gòu)建的因子，這就要求英語教師在教學(xué)中不斷探究加以完善。

一、探究英語精髓，實(shí)施有效教學(xué)策略

英語教師使用口語語言以及其他的方式將學(xué)科知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生的過程，就是課堂授課過程，它也是課堂主導(dǎo)者常用的一種授課形式。新課改模式下，教師的主導(dǎo)作用不可或缺。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，英語教師的有效講解，能夠最有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)課堂授課進(jìn)程和授課的難易程度。規(guī)避非重點(diǎn)授課內(nèi)容對(duì)于授課進(jìn)程的影響，按部就班，靠近與教學(xué)相關(guān)的主旨，同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)均勻地將授課指導(dǎo)實(shí)踐分散在學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

授課過程中，需要師生間的一種有效互動(dòng)，學(xué)生耗費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間在單純地聽課，不利于凝聚學(xué)生的注意力，進(jìn)而制約授課進(jìn)程。為了彰顯有效課堂的優(yōu)點(diǎn)，有效地抵制不利教學(xué)的情況，教師需要注重對(duì)于授課有利因素的充分運(yùn)用，實(shí)施有效授課措施。

二、注重課堂提問，探究互動(dòng)策略

高中英語課堂需要以課堂質(zhì)疑的方式，將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，這種課堂質(zhì)疑的方式是教學(xué)順利進(jìn)行的根本的教學(xué)策略。教師設(shè)置問題，可以將可將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)出來，強(qiáng)化其對(duì)于文本的理解，提升其口語表達(dá)的水平。有效的質(zhì)疑方式，可以營(yíng)造出充滿奧妙的氛圍，引領(lǐng)著學(xué)生在思考中思緒飛揚(yáng)，將教學(xué)難點(diǎn)以及重點(diǎn)在一種按部就班設(shè)置的問題中，逐漸讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)問題實(shí)質(zhì)。將相應(yīng)的問題設(shè)置在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，就可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于有效信息注重的敏銳感，不斷地提升有效回答問題的語言表達(dá)水平，將師生之間的教授關(guān)系充分地彰顯出來，進(jìn)而，讓課堂學(xué)生置身于豐富的英語課堂授課情景中，感受英語知識(shí)的魅力。

1.英語教師設(shè)計(jì)好質(zhì)疑方案之后，應(yīng)當(dāng)預(yù)留給學(xué)生充分的思索時(shí)間。一些教師在進(jìn)行授課的過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的慨嘆，就是在有限的授課時(shí)間內(nèi)，很多問題都不能高效地解決，倒不如將答案直接傳達(dá)給學(xué)生或者由英語學(xué)科學(xué)習(xí)中相對(duì)水平較高的學(xué)生完成。因此，就會(huì)導(dǎo)致問題設(shè)置成為一種閑置的環(huán)節(jié)，沒有有效地發(fā)揮師生之間的作用，師生在心理上都會(huì)滋生一種受挫感，沉悶的課堂氣氛也就會(huì)顯現(xiàn)出來。問題預(yù)設(shè)之后，大致可以預(yù)留12到15秒的思考時(shí)間，這是White這位語言學(xué)者的觀點(diǎn)。思考時(shí)間與對(duì)問題能有效回答的學(xué)生的數(shù)量以及問題的精減與復(fù)雜程度之間是成正比的。課堂主導(dǎo)者親切的鼓勵(lì)，溫暖的笑容，不厭其煩的答疑輔助，都會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)生探究英語知識(shí)的積極性。自然，這種思考的時(shí)間也不可過長(zhǎng)，這樣只會(huì)滯后教學(xué)進(jìn)程，這就要求教師適應(yīng)課堂節(jié)奏，解決好這些矛盾。

2.問題設(shè)置方式的變化。教學(xué)中，不免會(huì)有學(xué)生很難作答的情況出現(xiàn)。這就需要英語教師發(fā)揮啟發(fā)作用，消除冷場(chǎng)局面。比如，當(dāng)學(xué)生無法回答老師所提及的問題時(shí)，教師可以變化別的提問方式；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生仍無法順利作答時(shí)，英語教師就可以將與問題相關(guān)的信息傳達(dá)給學(xué)生，借助學(xué)生互助、提示，對(duì)之前問題進(jìn)行重現(xiàn)等方法啟迪學(xué)生探討問題，借助間接的方式將答案?jìng)鬏斀o學(xué)生。一些學(xué)生由于自身缺乏信心，英語教師就要做好鼓勵(lì)工作，使其將答案說出來，維護(hù)學(xué)生自尊。

3.優(yōu)化問題的效能，要借助多種形式的問題設(shè)置。假如僅將單一的程式進(jìn)行英語問題的設(shè)置，學(xué)生就會(huì)構(gòu)思自己的答案，不會(huì)去體味他人作答以及教師的解疑，最終將置身于課堂有效參與的情境之外，削弱了課堂問題設(shè)計(jì)的優(yōu)化程度。

授課效能高低的直接影響因素，就是優(yōu)化問題設(shè)置。優(yōu)化問題設(shè)置的影響因素包含教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)境以及目的等，擇取優(yōu)化的問題設(shè)計(jì)方案，提升問題水平；英語教師在授課中還應(yīng)當(dāng)及時(shí)變化問題設(shè)置方案。在有效的課堂中，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生英語能力提高有很大作用。

三、立足教學(xué)情境，營(yíng)造課堂環(huán)境

學(xué)生的心理環(huán)境、課堂氛圍以及課堂的實(shí)物環(huán)境是課堂環(huán)境的主要構(gòu)成要素。實(shí)物環(huán)境包含教室座次布局以及內(nèi)部環(huán)境等。因?yàn)榻虒W(xué)氛圍是課堂環(huán)境的直觀表現(xiàn)，所以授課要借助教學(xué)氛圍順利實(shí)施。唯有良好的教學(xué)環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。那種雜亂無序，缺少紀(jì)律性，人情冷淡，缺少和諧氛圍，充溢著譏諷等氣息的教學(xué)環(huán)境，自然不利于教學(xué)的順利實(shí)施。

教學(xué)環(huán)境對(duì)于提升英語授課效果發(fā)，揮著重要的作用。師生互動(dòng)積極參與到良好的授課氛圍的營(yíng)造當(dāng)中，群策群力，推出有創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)境，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生間的互助合作，構(gòu)建起良好的道德體系。為了彰顯英語特色，課堂設(shè)計(jì)時(shí)，可以借助簡(jiǎn)明扼要的詞匯，將師生的期望與需求傳達(dá)出來。達(dá)到了對(duì)課堂的監(jiān)管以及傳達(dá)出Classroom English以及School English的意旨，為英語教學(xué)的順利實(shí)施保駕護(hù)航。

四、分析英語特點(diǎn)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

英語教學(xué)中的作業(yè)訓(xùn)練是對(duì)于教學(xué)實(shí)效的檢驗(yàn)，有助于教師對(duì)學(xué)情的充分掌握。作為文本內(nèi)容的拓展，其理應(yīng)引發(fā)教師的重視。唯有創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)出有效的作業(yè)，才會(huì)引發(fā)學(xué)生主體的重視，落實(shí)教學(xué)的實(shí)效。具有實(shí)效的作業(yè)設(shè)計(jì)，需要教師對(duì)于文本的內(nèi)涵有深刻的領(lǐng)會(huì)，擇選出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有效的施教方案為前提。在英語課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)固然重要，不過因?yàn)閷W(xué)生較多，課上時(shí)間有限，學(xué)生個(gè)體均獲得參與是不現(xiàn)實(shí)的，因此借助作業(yè)形式，就是落實(shí)學(xué)生主體參與的根本方式。學(xué)生學(xué)生個(gè)體在完成作業(yè)時(shí)，要借助自身的思索、探究環(huán)節(jié)，充分挖掘了學(xué)生個(gè)體的智慧以及創(chuàng)新思維潛力，鍛煉了學(xué)生個(gè)體將學(xué)科知識(shí)指導(dǎo)作業(yè)的能力，同時(shí)構(gòu)建起良好的作業(yè)習(xí)慣。

伴隨著全球一體化的發(fā)展趨勢(shì)，英語的作用更加彰顯。在高中英語新課標(biāo)的引領(lǐng)下，探究了實(shí)施有效課堂的意義，論證了有效課堂對(duì)于落實(shí)課堂規(guī)劃、教學(xué)目的以及教學(xué)準(zhǔn)則的重要作用。將作為課堂主導(dǎo)的教師的作用進(jìn)行了探討，對(duì)于學(xué)生融入課堂互動(dòng)，從而提升情感以及認(rèn)知水平，進(jìn)行了有力的論證。

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