張貴英

寫好日記，做生活中的有心人。勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、多練多寫。學(xué)生堅(jiān)持寫日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，有利于積累素材，提高素養(yǎng)，促進(jìn)思維能力和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，也為今后寫好作文奠定了基礎(chǔ)。

日記格式素材選材寫好日記，為作文教學(xué)鋪平道路。作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要讓孩子“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！痹鯓硬拍茏尯⒆訕?lè)于表達(dá)內(nèi)心的想法以及對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)呢？指導(dǎo)孩子寫日記是最為有效的途徑。孩子們可以把自己每天的看、聽(tīng)、說(shuō)、做有選擇的記錄下來(lái)，不加任何掩飾地表露自己的喜、怒、哀、樂(lè)，并且融合了語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想感情等。學(xué)生堅(jiān)持寫日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，有利于積累素材，提高素養(yǎng)，促進(jìn)思維能力和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。

一、告知格式

日記有固定格式，首行寫上年月日星期，和天氣狀況。學(xué)生不知如何下筆，不少同學(xué)把一天中做的事情，沒(méi)有主次，流水賬一般記下來(lái)，這是要糾正的。生活中有趣的、新鮮的、特別的事都可以記，不一定都要有積極的思想意義，快樂(lè)的、煩惱的、矛盾的、擔(dān)心的、期盼的、想象的、后悔的、都可以記，甚至可以把自己做的夢(mèng)記下來(lái)。從現(xiàn)實(shí)生活中，從身邊的小事記起，日常生活中的見(jiàn)聞感想都是好素材。堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，把一些最真實(shí)，最有價(jià)值的材料積累下來(lái)，成為習(xí)作的涓涓細(xì)流，這股股細(xì)流定會(huì)匯成川流不息的習(xí)作源泉，使學(xué)生覺(jué)得寫日記簡(jiǎn)單！

二、課外閱讀，積累素材

為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，每周把一節(jié)語(yǔ)文課變成閱讀課。選擇適合孩子特點(diǎn)，生動(dòng)有趣的讀物讀給孩子聽(tīng)。有時(shí)，閱讀課上，找?guī)孜焕首x聲情并茂的學(xué)生給大家讀，讀書者和傾聽(tīng)者一起被帶入作者所描繪的動(dòng)人的故事中，那氣氛如癡如醉。一年級(jí)時(shí)給大家推薦注音童話、神話，短小有趣，圖片較多的故事。先從視覺(jué)上吸引孩子們，生字較多，有些學(xué)生存在畏難情緒。于是我讀學(xué)生聽(tīng)，抑揚(yáng)頓挫地讀《一年級(jí)的小豆豆》讀到豆豆掉牙時(shí)，逗得同學(xué)們哄堂大笑。試卷或練習(xí)冊(cè)上的短文，凡是能讓他們擴(kuò)展的閱讀資料，盡最大限度讓孩子讀或聽(tīng)。

到了二年級(jí)，隨著識(shí)字量增加，推薦《二年級(jí)的小朵朵》《親愛(ài)的笨笨豬》，看完整的作品。讀完做作品內(nèi)容的選擇題，檢測(cè)孩子是否認(rèn)真閱讀，并獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者。這項(xiàng)舉措極激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

《沒(méi)有尾巴的狼》《綠野仙蹤》像播講評(píng)書一樣有聲有色地朗讀給學(xué)生聽(tīng)，不僅培養(yǎng)他們注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)了他們的想象力。隨著識(shí)字量的增多，鼓勵(lì)他們自己去閱讀。既開(kāi)闊學(xué)生視野，又鍛煉了學(xué)生思維。當(dāng)我提出一周寫一篇日記時(shí)，有的孩子舉例《二年級(jí)的小朵朵》中，江明明寫的5篇日記一模一樣：起床，上學(xué)，放學(xué)，回家，吃飯，睡覺(jué)。流水賬式的的日記干巴無(wú)味，沒(méi)有創(chuàng)意。應(yīng)該像小朵朵，寫真實(shí)有趣的的事情。尤其是人心里感觸最深的事。日記字?jǐn)?shù)不限制，簡(jiǎn)練最好，不能要求數(shù)量變成孩子的負(fù)擔(dān)。國(guó)慶期間，布置了一遍日記，有幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)寫了六七篇，散發(fā)著濃郁的生活氣息，字里行間既有真情實(shí)感，又充滿著童心童趣，讀來(lái)倍感親切，令人愛(ài)不釋手。節(jié)選幾篇一睹為快：

2013年10月5日星期六晴

今天我（趙易哲）和爺爺奶奶去地里種小麥。爺爺告訴我小麥要播種、澆水、施肥、鋤草、打藥，最后才能收割，我驚訝，要經(jīng)過(guò)這么多工序才能收獲。這讓我想起了《憫農(nóng)》這首詩(shī)，每一粒糧食都來(lái)之不易，我們要愛(ài)惜糧食，珍惜農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果。

10月6日星期日晴

今天是阿姨的生日。我（谷梓碩）高興地來(lái)到大姨家，興奮地跑到屋里對(duì)大姨說(shuō)：“大姨生日快樂(lè)！”大姨微笑著說(shuō)：“我們今天去飯店吃餃子！我們一行八九個(gè)人到老飯店。等了一會(huì)，熱氣騰騰的餃子端上桌，香味撲鼻而來(lái)。我拿筷子夾了一個(gè)餃子，咬了一口，真香，綠色的韭菜，黃色的雞蛋，紫色的木耳，又好看又好吃，小巧的餃子又像扇貝，挺著胸脯，憨態(tài)可掬，沖著我笑，還有點(diǎn)不忍心吃他呢！肚子可不管他，咕咕叫著，面對(duì)美食，開(kāi)口就吃，后來(lái)又上了幾道菜，魚(yú)香肉絲，松子玉米……我大飽口福??！

三、引導(dǎo)選材

學(xué)生能緊緊抓住身邊的趣事，動(dòng)腦思考，細(xì)心觀察，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。我鼓勵(lì)孩子向日記寫得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，你也可以像他們一樣寫出聲情并茂的好習(xí)作來(lái)。要特別表?yè)P(yáng)孩子們，把課文上學(xué)到的新詞，寫入他們的日記里。只要愿意寫，樂(lè)于表達(dá)，我們就離成功進(jìn)了一步。

只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的思想、感情和智慧。有些學(xué)生課下跑到我身邊仰著笑臉說(shuō)：“老師，我想寫一篇日記”。我鼓勵(lì)他們：“那好??！寫吧，寫完交給我，看看啊！”學(xué)生的日記易于學(xué)生理解和接受的，寓教于樂(lè)，果然有不少習(xí)作如雨后春筍，下面又是幾位同學(xué)的習(xí)作：

10月15日晴星期二

上午第三節(jié)課，老師講生字，老師說(shuō)：“誰(shuí)愿意領(lǐng)大家讀生字？”我（范培迪）舉了3次手，語(yǔ)文老師終于最后一個(gè)讓我上講臺(tái)當(dāng)小老師，我也很激動(dòng)，大家跟我讀的聲音太響了！真像安了大喇叭。老師還夸獎(jiǎng)我們這幾名同學(xué)領(lǐng)讀得響亮正確，是合格的小老師?；氐郊?，我要給媽媽說(shuō)：我上講臺(tái)當(dāng)小老師了！

10月16日晴星期三晴

今天我（趙易哲）讀了《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文，小柳樹(shù)非常驕傲，小棗樹(shù)寬宏大量。我非常喜歡小棗樹(shù)，喜歡它的謙虛，我要向它學(xué)習(xí)。這篇課文讓我明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。

四、聯(lián)系家長(zhǎng)，開(kāi)展親子活動(dòng)

家長(zhǎng)與孩子談?wù)撘黄鹱鲞^(guò)的事情，讓孩子說(shuō)一下過(guò)程，家長(zhǎng)也參與說(shuō)一說(shuō)，并鼓勵(lì)孩子在下筆之前先說(shuō)說(shuō)要寫的事情，也可以家長(zhǎng)和孩子來(lái)選擇要寫的事情；然后，才是講一講事情的經(jīng)過(guò)，家長(zhǎng)最后才稍加指點(diǎn)和補(bǔ)充。以生為本，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從中挖掘孩子們的發(fā)展?jié)摿?，才?huì)憑借自己想象的翅膀，在寫作的天空中自由翱翔。

現(xiàn)在正是桔子豐收的季節(jié)，家長(zhǎng)們正好借用這個(gè)素材引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫好觀察日記。看形狀、顏色；聞氣味，品味道；加上豐富的想象力，用幾句話連起來(lái)。

12月7日星期日晴

今天媽媽買了很多桔子，黃色的外皮，扁圓型的，個(gè)挺大。我（趙易哲）挑了兩個(gè)大的給爺爺奶奶，又挑了兩個(gè)給爸爸媽媽，他們高興地笑了，夸我真懂事。我拿了一個(gè)輕輕剝開(kāi)，聞到一股清香的味道，桔瓣像一個(gè)個(gè)彎彎的月牙，我掰下一瓣放進(jìn)嘴里，真甜呀！還有點(diǎn)酸味，好吃極了！桔子不僅營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，而且它的皮還可以防暈車，我喜歡吃桔子，以后我要讓媽媽經(jīng)常買。

五、交流修改

優(yōu)秀日記在班上朗讀、評(píng)議，并貼在學(xué)習(xí)園地上。既激發(fā)了日記熱，又在班上形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)孩子寫發(fā)生在身邊的趣事。寫完后大聲讀幾遍，就會(huì)逐漸找出哪里寫得不通順，自行修改，使文從字順。只要孩子肯于嘗試，最后一定會(huì)“妙筆生花”

陶行知先生主張“生活即教育”，目的就是要從生活中得到啟發(fā)和教育學(xué)生。寫好日記，做生活中的有心人。勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、多練多寫。不但能夠?qū)W會(huì)寫日記，也為今后寫好作文奠定了基礎(chǔ)。