毛秀榮

中職班主任必須具有奉獻精神，必須對工作有愛心、耐心、信心和寬心，并講究與時俱進的工作方法。這樣，才能成為合格的中職學校班主任。

中職學校班主任角色班主任最重要的工作不是傳授書本知識，而是要針對學生的特點，進行身心等全方位的教育，讓學生全面發(fā)展，健康成長，中職院校的班主任工作更是如此。學生處在即將成年的階段，身體和心理都處在由未成年人向成年人的國度期。因此，在班主任的工作實踐中，應有針對性地積極探索行之有效的工作方法和班級管理途徑，著力構建和諧融洽的師生關系和班級環(huán)境，為學生健康成長保駕護航。

一、中職學生的心理特征

我們中職學校的學生，正值青春期，他們步入中職院校，都存在著具有普遍性的心理特征，表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生處于青春期，心理沒有完全成熟，自制能力和自我約束能力相對較差，難以抵御不良御誘惑，對人生目標缺乏規(guī)劃。

2.存在自卑心理，有很大一部分學生在初中階段學習成績就差，帶著后進生陰影進入中職學校的大門，學習上表現(xiàn)為缺乏自信。

3.存在厭學心理，由于初中沒有形成良好的學習習慣，也沒有從心里深刻認識到學習的重要性，多數(shù)表現(xiàn)為學習懈怠，學習動機不明確，缺乏動力。

4.社會偏見給學生帶來了精神壓力。盡管各級政府高度重視中等職業(yè)教育，但很多人對中職生還存在這偏見與歧視，把社會正常分流看成了學生優(yōu)劣的篩選，給學生帶來了很大的精神壓力。

二、要做好班主任工作需要扮演好的幾個角色

針對中職學生的這些心理特征，班主任在工作過程中，要扮演好“引導員”“服務員”“管理員”和“裁判員”的角色，系統(tǒng)地營造中職生健康成長的良好氛圍。

（一）讓學生領會校規(guī)校紀，班主任要當好“引導員”

第一，要以學校制度引導學生，如經(jīng)常召開班會和座談會，引導學生自覺執(zhí)行學校各項規(guī)章制度，使學生的行為符合學校的準則，從而培養(yǎng)良好的班級風氣。

第二，以生動事例激勵學生。比如，通過勵志故事激發(fā)學生對美好未來的期盼，增強主動學習的動力。

第三，通過學生喜聞樂見的活動，增強班集體的凝聚力，讓學生熱愛班集體，始終保持積極向上的良好精神狀態(tài)。

第四，以身邊小事啟發(fā)學生，對學生積極的行為給予肯定，對不正確的行為及時指出，潛移默化地引導學生走上正確的道路。

（二）讓學生盡快適應學校生活，班主任要當好“服務員”

首先，要尊重學生。樹立“管理”即是“服務”的理念，始終保持平等的心態(tài)，培養(yǎng)學生的主體意識，使學生覺得在班級里真正被尊重，從而贏得學生對班主任和班級工作的支持和擁護。

其次，要關心學生。中職生離開家庭異地求學，心理上渴望得到學校和班級的溫暖，對學生不聞不問會引起學生反感。筆者堅持每星期到宿舍過問學生的生活情況，積極幫助學生解決各種困難，讓學生感受到了集體的溫暖，收到很好的效果。

再次，要加強交流。班主任要密切和學生交流，加強師生互動，及時掌握學生的思想動態(tài)，傾聽學生的心聲，幫助學生解開心結(jié)，使學生能心情舒暢地學習。

（三）營造和諧的班級環(huán)境，班主任要當好“裁判員”

在班主任工作中，難免遇到學生之間利益沖突的情況，這些都需要班主任作出正確的判斷。第一，要公平公正。對評先評優(yōu)、學生鑒定等工作，要堅持客觀公正，注重群眾公認，做到優(yōu)中選優(yōu)，不偏不倚才能讓學生心悅誠服。第二，要著眼大局。學生之間的矛盾，往往都是雞毛蒜皮的小事，要善于站在班集體的角度考慮，堅持秉公處理，及時化解矛盾，爭取以具體事情來教育學生，達到維護團結(jié)的目標。特別是要鼓勵學生向前看，讓學生認識到摩擦是暫時的，彼此間的友誼是長久的。

（四）讓學生有個健康、陽光的心理，班主任要當好“輔導員”

第一，抓好學生思想。有的學生學習動機不明確，班主任可通過召開主題班會，讓學生明確學習目標，解決學習動力和積極性不足的問題。

第二，管好班級紀律。紀律是學生學習質(zhì)量的保障，對于個別不太遵守紀律的學生，班主任要逐個剖析原因，堅持思想教育為主，懲罰教育為輔，使學生心悅誠服才能治本。

第三，促進學生學習。學生的課程非常多，每門課程的學習要求不盡相同，關鍵是要教給學生學習的方法，幫助他們找到適合自己的學習方法，以便適應學習的要求。同時，可以不定期召開學習經(jīng)驗交流會，在班內(nèi)形成濃厚的學習氛圍。

第四，維護班干部威信。班干部是班主任的重要助手，建立強有力的班委會，才能順利實現(xiàn)學生的自我管理，幫助班干部樹立威信。

三、扮演好班主任角色的關鍵

青春期的學生沖動、盲目是難免的，要做好中職生的引導員、服務員、裁判員、和輔導員，班主任必須對學生具有愛心、耐心、信心、和寬心。

（一）班主任對學生要有“愛心”

在師生情感方面，班主任要在三個層面充滿愛：第一，課堂上是老師?！皼]有愛就沒有教育”。有了愛，班主任就會把工作當作自己的天職，而不是學校強加的額外負擔。只有帶著對學生的深厚感情，才能充滿活力，才能用心施教，竭盡全力地將班主任工作做好，對學生的成長會從心底感到由衷地高興。第二，生活上如父母。班主任要將學生視為自己的孩子，給予無私的關愛與包容，用心去感染學生，設身處地為學生著想，如學生有合理要求盡量滿足，學生有生活需要及時照顧。這樣才能讓學生“親其師，信其道”。第三，交往中做朋友。班主任對學生的態(tài)度不能高高在上、盛氣凌人。要學會以平等的態(tài)度對待學生，成為學生的良師益友。如以朋友的身份參加班集體活動，主動和學生打成一片，成為學生的知心伙伴。讓學生對您講心里話，才有利于班主任準確掌握班級狀況，工作才能順利開展。

（二）在工作方法上要有“耐心”

學生性格各不相同，個人素質(zhì)參差不齊。有些工作要多次布置，手把手進行指導，甚至反反復復多次跟蹤才能落實。工作切忌急躁，還要持之以恒，堅持不懈，才能“吹盡狂沙始到金”。我在這方面堅持每個周的班會前都與班長和生活委員交流一次，

每個月與班里的學生交流一次，根據(jù)自己對學生的觀察，對成功學生予以勉勵，對失意的學生給予安慰，對違紀的學生予以警示，耐心做好每個學生的思想工作。方式上要有耐心。幫助學生克服缺點要循序漸進，特別是對學生比較頑固的陋習，要耐心多次做工作，而且要經(jīng)常監(jiān)督，才能完場預期任務，收到良好的教育效果。

（三）班主任對后進生的工作要有“信心”

班主任要秉著“沒有教不好的學生”的心態(tài)對待后進生，樹立飽滿的信心，全力以赴做好班主任工作。一是，對自己要有信心。在班主任工作中，可能會遇到這樣那樣的挫折，辛勤付出可能會得不到領導和學生的肯定。但絕不能心灰意冷，要秉著對工作的執(zhí)著信念，相信自己的能力，不斷鉆研班主任工作方法，以滿腔熱情克服各種困難。二是，對學生要有信心。班主任要確信每位學生都有理想和希望，中職生多數(shù)是初中來的后進生，普遍存在的問題是缺乏自信，我以國家對中職學校的傾斜政策鼓勵學生，以優(yōu)秀的中職畢業(yè)生事例引導學生，想方設法幫助學生樹立信心，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點并予以放大，在公開場合多表揚、肯定學生的成績，讓學生產(chǎn)生對未來充滿期待，從而煥發(fā)出學生積極向上的信心。

（四）班主任對學生的成長要放“寬心”

中職生正從未成年走向成年，面臨著從中職走向社會。在校期間，班主任必須培育學生獨立自主的能力，改變中小學“保姆式”的管理習慣，放手鼓勵學生參與社會實踐。一是，注重豐富學生的社會知識。學生社會閱歷普遍較淺，班主任要系統(tǒng)地向?qū)W生講授社會知識，包括怎樣識真辨?zhèn)危鯓优c人友好相處，怎樣維護自己的合法權益，怎樣避免陷入傳銷等陷阱，怎樣應急自救等等，讓學生具有較強的自我保護能力。二是，要鼓勵學生參與社會實踐。班主任要動員學生積極參加學校和班級的管理，鼓勵學生競選學生干部，積極參加社團活動，全面提高學生的綜合素質(zhì)。擺脫“不放手”的方式和“不放心”的心境，讓學生參加社會實踐，適度跟蹤學生的實習實習狀況，實時為學生實習保駕護航。實踐出真知，社會是教育人最好的學校。只有讓學生在實踐中增長才干，才能培養(yǎng)出更加適合社會的人才，從而使中職教育更好地服務學生的就業(yè)。

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