吳傳姬

在學(xué)校里，往往有這么一類“中等生”，他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)都比較平庸。關(guān)注他們的現(xiàn)狀，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，對(duì)這個(gè)龐大的“中等生”群體來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。作為一名教師，要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)殛P(guān)注本身就是最好的教育！關(guān)注學(xué)生是師愛的最高境界。教師只有關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能面向全體，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

中等生師愛關(guān)注人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽(yáng)。作為一名班主任，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，深深地懂得自己所肩負(fù)的責(zé)任。

班主任的工作是學(xué)校教育的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展方向，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有著不可低估的作用。班主任工作的焦點(diǎn)便停留在了如何處理好“兩極生”問(wèn)題上。所謂的“兩極生”指的是表現(xiàn)好、成績(jī)好的“尖子生”和表現(xiàn)差、成績(jī)差的“學(xué)困生”。每個(gè)學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，我們班主任老師都在埋頭寫計(jì)劃，制定方案如何進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的工作，到了期末，我們又在寫總結(jié)，找不足，然而尖子生和學(xué)困生往往在一個(gè)班級(jí)只占了很少的比例，而絕大部分都是中等生，被我們忽視了的重要群體。今天，筆者要和大家探討的是我在班級(jí)管理上借助“中堅(jiān)”力量來(lái)完成的一些案例。

我們班的小孫同學(xué)是一個(gè)很內(nèi)向、很膽小、衣著很樸素的一個(gè)女生，但她聲音甜美。在學(xué)校期間，老師布置的事情都會(huì)默默地完成，雖不是最好，但也不是很差?；旧系貌坏礁鲗W(xué)科老師表?yè)P(yáng)，也沒受到哪個(gè)學(xué)科老師的批評(píng)；就是這樣一個(gè)女孩子，幾乎被我遺忘了。一次，在語(yǔ)文課上，我覺得天氣不熱，當(dāng)大家都在思考問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小孫的表情很復(fù)雜，這不是思考的表情啊？我來(lái)到她身邊時(shí)發(fā)現(xiàn)她額頭上冒汗了，為什么呢？當(dāng)我在大家都討論問(wèn)題的時(shí)候低頭向她詢問(wèn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，她的嘴唇直抖，“老師，我……我……我突然……肚子……疼”，我安排好學(xué)生后，一邊通知家長(zhǎng)，給她倒熱水，扶她上廁所，這一切都不管用，怎么辦？我給小孫的母親打電話，她母親說(shuō)：“老師，我單位在經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，路遠(yuǎn)不說(shuō)，加上青年路修路，我打車回去到學(xué)校最快也得2個(gè)小時(shí)，這可怎么辦??？”家長(zhǎng)的擔(dān)心讓我陷入沉思，我只是建議家長(zhǎng)快點(diǎn)來(lái)學(xué)校。我便把小孫帶到了學(xué)校附近的“桑海濱診所”，醫(yī)生說(shuō)，孩子必須得打針，當(dāng)?shù)弥也皇菋寢尯?，便給開了一些藥，說(shuō)“和家長(zhǎng)說(shuō)吧，先吃藥，然后中午只能喝粥，用藥后觀察一下，孩子不打吊瓶肯定不行……給孩子取了藥，午餐的粥怎么解決呢？我想到，學(xué)校南側(cè)有一個(gè)“谷良早餐”，說(shuō)不定那里會(huì)有。于是，我?guī)еO去喝粥。下午家長(zhǎng)來(lái)校時(shí)，孩子已經(jīng)好了很多。家長(zhǎng)看到孩子時(shí)眼淚汪汪的……

事情過(guò)去了，孩子還是和以前一樣，文文靜靜地坐在那里，不是愛說(shuō)話，回答問(wèn)題聲音也不是很大，直到有一天，我說(shuō)：“小孫的聲音真甜，嗓音真好聽……”當(dāng)時(shí)，小孫看我的表情是那么的驚訝！我順勢(shì)又說(shuō)：“說(shuō)不定，哪一天你會(huì)成為播音員、著名主持人呢？”那一瞬間，我看到了孩子臉上露出了燦爛的笑容。從此以后，她上課舉手的次數(shù)漸漸增加了，尤其是讀課文，那聲音，真的讓我回味，我知道孩子這樣的表現(xiàn)背后一定是在家無(wú)數(shù)次苦苦練習(xí)過(guò)的……

這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校大隊(duì)部在組織“少先隊(duì)建隊(duì)日”活動(dòng)時(shí)，需要一個(gè)老隊(duì)員代表講話。于是，我一邊鼓勵(lì)小孫去主動(dòng)嘗試的同時(shí)又極力向大隊(duì)部推薦，當(dāng)小孫去試讀稿件的時(shí)候，她的聲音讓我們所有在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師眼前一亮，當(dāng)她面帶笑容拿著稿件回來(lái)后，又低著頭膽怯地對(duì)我說(shuō)：“老師，我害怕……我怕……讀不好……”于是我利用課間、午休反復(fù)的陪著小孫練習(xí)讀稿。終于，在“少先隊(duì)建隊(duì)日”活動(dòng)那天，小孫在全校師生面前，用她那甜美的聲音博得一陣又一陣熱烈的掌聲?；氐桨嗉?jí)，小孫的眼里噙滿淚水，“老師，我成功了，我沒給咱們班級(jí)抹黑，沒給你丟臉……”聽了小孫的話，此刻我的心里不知是什么滋味，原來(lái)這孩子的心里還是很有大局意識(shí)的。但是換句話說(shuō)：孩子們說(shuō)話，孩子們?cè)趺凑f(shuō)話，都是在看著我們老師的表情在說(shuō)，失去了孩子們應(yīng)該擁有的天真……再說(shuō)老師想要的答案，她們又如何去猜得透呢？所以只能是試探、不說(shuō)、或者等待……小孫的話語(yǔ)真正地刺痛了我心靈深處。在平日的工作中，我們應(yīng)該寬容每一位學(xué)生，寬容學(xué)生的過(guò)失；寬容學(xué)生的錯(cuò)誤；寬容學(xué)生的弱點(diǎn)。要學(xué)會(huì)期待，期待每一位學(xué)生的轉(zhuǎn)變，期待每一位學(xué)生的成功。用百年的耐心去等待。在學(xué)生疑惑的時(shí)候給予點(diǎn)撥，在學(xué)生畏懼的時(shí)候給予動(dòng)力，在學(xué)生厭倦的時(shí)候給予興趣，喚起學(xué)生潛在的能力，使之向著健康的方向發(fā)展。

在學(xué)校里，往往有這么一類“中等生”，他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)都比較平庸。他們學(xué)習(xí)成績(jī)平平，不像優(yōu)等生那樣鶴立雞群，也不像后進(jìn)生那樣讓人牽腸掛肚。這些“中等生”還被人形象地稱為“灰色學(xué)生”。說(shuō)他們“灰色”，并不是說(shuō)他們智力上有欠缺，他們欠缺的其實(shí)是“陽(yáng)光”。因此，關(guān)注他們的現(xiàn)狀，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，對(duì)這個(gè)龐大的“中等生”群體來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。這是我從2003年08月13日人民網(wǎng)《江南時(shí)報(bào)》第40版城市雜志中摘錄的一段話。同樣，前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象，而教育者的任務(wù)在于使每個(gè)兒童對(duì)自己的集體抱有感激心情”。那么“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”也是新課改的最高宗旨和核心理念。所以，作為一名教師，要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)殛P(guān)注本身就是最好的教育！關(guān)注學(xué)生是師愛的最高境界。教師只有關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能面向全體，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師要真情對(duì)待學(xué)生，充分發(fā)揮“羅森塔爾效應(yīng)”，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不厚此薄彼。要善于了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地開展活動(dòng)。做學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，使每一位學(xué)生在教師的尊重、贊賞、引導(dǎo)、激發(fā)、期待等關(guān)注中，獲得新知識(shí)形成新能力。在以前的工作中，我將自己的“愛”掰成兩半，一半給了尖子生，一半給了學(xué)困生。如今，通過(guò)這次班主任論壇活動(dòng)，讓我明確了，以后班主任工作新的研究方向。“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。作為年輕教師的我，要有知難而上的精神。把“關(guān)注”落實(shí)到我教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，讓每一位學(xué)生都能在教師親切地關(guān)注中健康成長(zhǎng)。

用心關(guān)注每一個(gè)孩子吧！每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的生命個(gè)體。本著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，我將繼續(xù)在班主任崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。我愿“丹心化作春雨灑，換來(lái)桃李滿園香?！?/p>