何海明

【摘 要】口語交際是人類交際工具之一，在中學(xué)語文教學(xué)中尤為重要，教師要從訓(xùn)練的步驟和方法上為突破口，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話能力和習(xí)慣，形成良好的思想、心理品質(zhì)，更好地把說話教學(xué)放在閱讀、寫作等教學(xué)同等重要的地位上。

【關(guān)鍵詞】初中語文 口語教學(xué) 培養(yǎng) 方法 步驟

一、口語交際能力訓(xùn)練的意義

作為人類交際的工具語言，包括口語交際和書面語言兩方面?？陬^語言比書面語言起著更直接、更廣泛的交際作用。培養(yǎng)和提高說話能力，在人際交往、質(zhì)疑解難、辯論咨詢等方面，都有著不可估量的重要意義。

“誦習(xí)課文，練習(xí)作文，古為‘讀‘寫之事，而茍忽于‘聽‘說，不注重訓(xùn)練，則讀寫之成效亦將減損?！痹谶@里，葉老精辟地闡明了運(yùn)用口頭語言的能力，與運(yùn)用書面語言的能力之間的辯證關(guān)系，也說明說話訓(xùn)練應(yīng)是語言訓(xùn)練中的一個(gè)重要方面，對全面發(fā)展語文能力起著重要的作用。在新的語文課程目標(biāo)中明確指出：“中學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！边@表明進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

口語交際的培養(yǎng)，在時(shí)下以高社交化、高效率化、高信息化為其特征的現(xiàn)代社會(huì)，對人們的說話能力提出了越來越高的要求。要讓自己表達(dá)能力提高，說話簡潔、易懂、準(zhǔn)確，都離不開教師在語文教學(xué)中的培養(yǎng)。

二、口語交際培養(yǎng)的方法步驟

不少學(xué)生平時(shí)說話清楚，在同學(xué)間交流也似乎能侃侃而談，但在課堂發(fā)言或在公共場合下說話，卻顯得局促、膽小或語無倫次，需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（一）根據(jù)不同年級(jí)教材要求，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃進(jìn)行說話訓(xùn)練

結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行的說話訓(xùn)練，主要可采用口頭復(fù)述、簡述等方法，即閱讀課文后能抓住文章主要內(nèi)容進(jìn)行口頭復(fù)述、簡述。要求表達(dá)完整、條理清楚、口齒清晰。

七年級(jí)，以記敘文教學(xué)為主。說話訓(xùn)練可安排短文復(fù)述、自我介紹、講故事等，要求語言清楚、音量適當(dāng)、態(tài)度大方、內(nèi)容實(shí)在。這個(gè)階段，可讓學(xué)生講報(bào)上看到的、電視上看到的新聞，轉(zhuǎn)述看過的電影、小說或某篇文章等。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出要求，講自己遇到的事（學(xué)校、家庭、街上發(fā)生的事都可）。根據(jù)具體情況可以老師命題，學(xué)生統(tǒng)一說一件事比較誰說得好，也可以學(xué)生自由命題，或設(shè)置一些場景對話。

八年級(jí)，以說明文教學(xué)為主。要求有條理地介紹事物特征，語言要流利、內(nèi)容要完整。教師可先擬定題目，讓學(xué)生課下準(zhǔn)備，然后進(jìn)行口頭作文。如設(shè)置下面一些學(xué)生有興趣的題目：“介紹你認(rèn)為有趣的游戲”“介紹你從學(xué)校回家的路線”“介紹你的臥室布置”“介紹一本書”“說說你的書桌”等等。

九年級(jí)，以議論文教學(xué)為主。這一階段可要求學(xué)生就自己看到的事，或影片、電視、聽到的事談看法，說感想，或進(jìn)行簡要的評論，還可開展辯論、比賽、模擬求職自我推薦等活動(dòng)。要求語言流暢、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，輔以手勢。

（二）充分利用教材設(shè)置的聽說訓(xùn)練

現(xiàn)行語文教材中，基本上每冊都安排有聽說訓(xùn)練，針對說話的對象、說話的方式、說話的語調(diào)、語態(tài)以及說話中應(yīng)注意的問題進(jìn)行，并且附了一些有針對性的練習(xí)題目。老師在教學(xué)過程中，不要忽視了這些練習(xí)的機(jī)會(huì)，應(yīng)結(jié)合聽說訓(xùn)練中有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生按課后的練習(xí)鍛煉了學(xué)生的膽量，而且提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的氣氛。例如初中語文第四冊聽說訓(xùn)練有“說話要注意語調(diào)和語態(tài)”“說話要注意語言美”，可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些交際的場景，并設(shè)計(jì)好姿態(tài)、動(dòng)作和對話，進(jìn)行表演。針對學(xué)生膽子較小、不好意思、埋著頭、只顧自己說、幾句話說得又快又輕、匆匆收場的情況，老師可提出要求：

1. 表演前要做好充分準(zhǔn)備。

2. 說話時(shí)要克服內(nèi)心的各種顧慮，比如怕笑、怕說不好。注意語調(diào)、語態(tài)、音量適當(dāng)。表演時(shí)盡量配合一些姿態(tài)動(dòng)作，這樣也有助于自己情緒的輕松。

3. 要盡量注意自己的用語文明。

在此要求下再請幾組學(xué)生表演，結(jié)果是一組比一組表演得好，表演結(jié)束，學(xué)生意猶未盡。

（三）在平時(shí)的課堂教學(xué)中，開展形式多樣的“說”的訓(xùn)練

在語文教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對教師的講解、同學(xué)的發(fā)言，提出不同的見解，對某些問題可用即興式討論的方法去解決。課堂上還可以進(jìn)行口頭造句、口述作文提綱、口頭評論作文等“說”的訓(xùn)練。對故事情節(jié)較強(qiáng)或?qū)W生感興趣的課文，可指導(dǎo)編寫課本劇，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中訓(xùn)練和提高自己的口語表達(dá)能力。如在教讀八年級(jí)幾篇古代成語故事時(shí)，讓學(xué)生在疏通的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興表演，全班共同參與，在口頭訓(xùn)練時(shí)，既活躍了課堂氣氛，又加深了對課文的了解，真是一舉幾得。

（四）通過語文課外活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力

許多語文活動(dòng)，如答記者問、開辯論會(huì)、演講比賽、故事會(huì)、社會(huì)調(diào)查等等，都是訓(xùn)練口語交際能力的極好載體。這些活動(dòng)的開展要有的放矢，前期要做好準(zhǔn)備，要對學(xué)生的口語表達(dá)和交流提出有層次的要求，這樣才能充分地利用語文活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目的。

新課標(biāo)提出“評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與情意態(tài)度”。

評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視平時(shí)的過程管理。教師可設(shè)計(jì)出表格，對學(xué)生平時(shí)的口語表達(dá)、回答問題、活動(dòng)參與情況以及聽取別人發(fā)言的表現(xiàn)和接受程度進(jìn)行量化的評定，并對評對結(jié)果定期進(jìn)行公布和評比，及時(shí)糾正口語交際中出現(xiàn)的不良情況。在日常的交流中，也要求學(xué)生文明得體、彬彬有禮，能根據(jù)不同的場合和對象選擇恰當(dāng)?shù)挠谜Z。

當(dāng)然，中學(xué)語文教學(xué)中說話教學(xué)要真正得以實(shí)施，還要施教者從應(yīng)試教育的模式中走出來，從提高學(xué)生的素質(zhì)入手，強(qiáng)調(diào)口語訓(xùn)練的重要性并且在課堂上營造一種輕松、和諧的“說”的氛圍，在討論或辯論過程中訓(xùn)練學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，說話教育在培養(yǎng)學(xué)生良好的說話能力與習(xí)慣，形成良好的思想、心理品質(zhì)等方面，是其他能力訓(xùn)練所不能取代的。它是整個(gè)語文教學(xué)中的重要一環(huán)，我們必須予以足夠的重視。學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，只有我們正確而有序地對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，才能最終培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的人才。