王崇文+丁剛毅+陳旵明+陳杰浩

摘要：許多院校在專業(yè)和課程設置上明顯反映出對數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)理解上的偏差，導致具備高新技術、藝術交叉學科背景的高端專業(yè)人才匱乏，已成為困擾我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展瓶頸。北京理工大學軟件學院經(jīng)過近幾年的探索和實踐，基于協(xié)同創(chuàng)新思想，在國內(nèi)率先構建了特色的數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)體系，通過創(chuàng)建集計算機科學、藝術、光電技術、人文等學科相融合的交叉學科，構建了人才培養(yǎng)的基本體系。同時，根據(jù)數(shù)字媒體相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，通過技藝協(xié)同、生源協(xié)同、師資協(xié)同、校企協(xié)同、科教協(xié)同，構建了專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

關鍵詞：數(shù)字媒體專業(yè)；人才培養(yǎng)；交叉學科；協(xié)同創(chuàng)新

數(shù)字媒體是信息技術和媒體藝術相結合的一門新興交叉學科。數(shù)字媒體內(nèi)容產(chǎn)業(yè)將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與電子信息產(chǎn)業(yè)緊密結合在一起，體現(xiàn)了一個國家在文化創(chuàng)意、信息服務、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代以及前沿信息技術研究和集成創(chuàng)新方面的實力和產(chǎn)業(yè)水平。為了推動數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)，教育部專門設置了數(shù)字媒體技術和數(shù)字媒體藝術兩個專業(yè)。并在2013年9月成立了“教育部高等學校動畫、數(shù)字媒體專業(yè)教學指導委員會”。目前，不少院校在專業(yè)和課程設置上明顯反映出對數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)理解上的偏差，導致具備高新技術、藝術交叉學科背景的高端專業(yè)人才匱乏，已成為困擾我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展瓶頸。

北京理工大學軟件學院經(jīng)過近幾年的探索和實踐，在國內(nèi)率先構建了特色的數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)體系，并在重大科研、人才培養(yǎng)、社會影響等方面取得了一定的成績。該人才培養(yǎng)體系通過創(chuàng)建集計算機科學、藝術、光電技術、人文等學科相融合的交叉學科，構建了人才培養(yǎng)的基本體系。同時，根據(jù)數(shù)字媒體相關產(chǎn)業(yè)的特點，重點實施協(xié)同創(chuàng)新，通過技藝協(xié)同、生源協(xié)同、師資協(xié)同、校企協(xié)同、科教協(xié)同，構建了數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

一、創(chuàng)建交叉學科，構建數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)體系

北京理工大學軟件學院數(shù)字表演與仿真學科，是目前國內(nèi)文化科技領域僅有的省部級重點交叉學科（北京市立項建設）。數(shù)字表演是在文藝表演的四個生產(chǎn)服務流程中，全面融入現(xiàn)代數(shù)字技術、仿真技術，面向文藝演出、影視動漫、數(shù)字媒體等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，全面提升“創(chuàng)意、編排、演出、推廣”四個流程創(chuàng)新能力的新型交叉學科。

本學科主要研究的內(nèi)容包括：數(shù)字表演的藝術性、技術性、社會學價值，數(shù)字表演的實體建模、空間建模、行為建模，數(shù)字表演的仿真創(chuàng)作平臺、實現(xiàn)平臺和呈現(xiàn)平臺，廣場與室內(nèi)表演仿真技術、遠程劇場技術和數(shù)字表演評估技術等。該學科的技術體系和數(shù)字表演生產(chǎn)服務流程的對應關系如下圖所示。

數(shù)字表演與仿真學科的技術體系圖

根據(jù)學科的技術體系，構建了數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)體系。具體包括：培養(yǎng)在文化創(chuàng)意領域具有良好科學素養(yǎng)，掌握文化創(chuàng)意和數(shù)字媒體技術的基本理論和知識，掌握先進的媒體內(nèi)容創(chuàng)意、制作方法、工具和技術，能夠從事文藝表演和數(shù)字媒體類設計、制作、演出、呈現(xiàn)等工作，并且具有項目組織與管理能力，具有團隊協(xié)作精神、技術創(chuàng)新能力和市場開拓能力的實用型、復合型、國際化的專業(yè)高端人才，使學生在思維創(chuàng)新的基礎上，提高技術創(chuàng)新和藝術理解能力。

在此基礎上，我們進一步明確了以下本科生培養(yǎng)要求：

（1）知識要求。包括文史哲、經(jīng)管法等人文社會科學知識，外語、文獻檢索、科技寫作等工具性知識，數(shù)、理、生等自然科學知識，計算機、軟件、媒體藝術等專業(yè)基礎知識，計算機動畫、數(shù)字游戲、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字內(nèi)容服務等領域?qū)I(yè)知識。

（2）能力要求。掌握數(shù)字媒體技術的知識與技能，具備數(shù)字媒體工程師從事實踐所需的專業(yè)能力。包括獲取知識、應用知識的能力，研究和應用新技術的能力，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，溝通協(xié)調(diào)能力特別是與媒體藝術工作者溝通的能力，實驗與綜合實踐的能力等。

（3）素質(zhì)要求。注重德智體美全面發(fā)展。包括社會責任感、誠信意識、創(chuàng)新精神和團隊精神等思想道德素質(zhì)，文學修養(yǎng)、溝通與交流、演講與表達等人文素質(zhì)，音樂、繪畫、美學等藝術修養(yǎng)，身體、心理等身心素質(zhì)，以及計算機、軟件、媒體藝術等專業(yè)素質(zhì)。

二、協(xié)同創(chuàng)新，構建數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1．技藝協(xié)同，實現(xiàn)課程體系與內(nèi)容的創(chuàng)新

按照數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格，構建了突出科技與藝術協(xié)同、注重實踐創(chuàng)新能力的課程體系。在課程內(nèi)容方面，約30%的課程與數(shù)字藝術有關；在教學方式方面，實踐課時比例超過了40%。

技藝協(xié)同，并不是科技內(nèi)容和藝術內(nèi)容的簡單組合，而是在課程層面的深度有機融合。融合方式主要有：開設了“數(shù)字藝術設計”、“數(shù)字表演”、“動作捕捉與表現(xiàn)力”、“多媒體人機交互”等5門新課程；更新了4門傳統(tǒng)課程的內(nèi)容，如在“動畫原理”、“數(shù)字影像”、“平面與立體構成”等課程中加入最新的信息化技術和工具。

根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和對人才培養(yǎng)的探索，編寫、引進了一批教材、講義。編寫出版了7本教材，其中2本教材為北京市精品教材，2本教材列入國家級規(guī)劃教材。編寫了《數(shù)字化交互設計》、《視頻與動畫實訓指導手冊》、《數(shù)字藝術概論課程設計》等8本講義。在 “數(shù)字媒體技術與應用”、“圖形與廣告設計”、“游戲引擎原理與應用” 、“移動應用開發(fā)”等專業(yè)課中，引入了7本國外最新的英文原版教材。

2．生源協(xié)同，實現(xiàn)培養(yǎng)“創(chuàng)意核心群”的創(chuàng)新

高端數(shù)字媒體專業(yè)人才需要具備多個學科的知識結構，并需要對不同學科知識能夠融會貫通。按行業(yè)人才成長規(guī)律，達到多學科的融會貫通要求，一般需要15年職業(yè)生涯的歷練。學校階段的教育很難培養(yǎng)出符合這樣要求的“全才”，然而青年時期是創(chuàng)意能力最強的黃金時期，我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀也急需大量人才。借鑒美國、英國等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)思路，我們實踐了“創(chuàng)意核心群”的培養(yǎng)模式，以群體知識結構滿足快速成為“全才”的產(chǎn)業(yè)需求。

在學生來源上，實踐了文理生源兼收。如研究生招生中，藝術類與理工類生源比例約為3:7。由不同知識背景和特長的學生組成“創(chuàng)意核心群”，保證了“創(chuàng)意核心群”的知識結構完整。在培養(yǎng)中，允許學生各有側(cè)重，但強調(diào)對產(chǎn)業(yè)的不同分工能有一致的理解，保證了群內(nèi)的融會貫通。

在培養(yǎng)方式上，以項目為驅(qū)動，以“創(chuàng)意核心群”為單位，完成每個案例的學習、實踐創(chuàng)新與工程能力的培訓，使“創(chuàng)意核心群”成為一個獨立的創(chuàng)意團隊。

3．師資協(xié)同，實現(xiàn)教學理念與方式的創(chuàng)新

在教學過程中，聘請了大量產(chǎn)業(yè)專家、技術專家、藝術家和國外教師。目前學院教師隊伍結構中，軟件工程與數(shù)字技術領域的教師約占70%，造型設計、電影等藝術領域的教師約占30%；來自企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的教師約占25%（如Adobe、IBM、國家大劇院、中國歌劇院、中央電視臺等），來自國外的教師約占15%。各類教師代表共同組成教學指導委員會。

師資協(xié)同，實現(xiàn)了“教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步”的教學理念創(chuàng)新。學校教師通過每年更新教學大綱，把發(fā)展趨勢、內(nèi)在規(guī)律融入課程；企業(yè)教師則及時帶來產(chǎn)業(yè)對人才的最新需求，使教學體系能夠及時更新與調(diào)整，從而讓人才培養(yǎng)緊密適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

師資協(xié)同，實現(xiàn)了“項目研發(fā)”的教學方式創(chuàng)新。在學生的各項作業(yè)和實踐中，均以“創(chuàng)意核心群”完成“項目”的方式開展。企業(yè)師資保障了企業(yè)案例、企業(yè)研發(fā)等豐富的、最新的項目來源，保障了項目實踐符合產(chǎn)業(yè)實際。項目驅(qū)動的教學方式，培養(yǎng)了與企業(yè)要求 “零距離”的專業(yè)人才。

4．校企協(xié)同，實現(xiàn)創(chuàng)意與工程能力協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新

校內(nèi)實踐教學，注重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)意能力。學生創(chuàng)新基地配備了相關設備、設施、師資、資金等資源，完全由學生自主成立項目小組，可以自主提出任意創(chuàng)意項目，甚至是“天馬行空”，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力。對于課外有特色的創(chuàng)意實踐，實行學分獎勵。

企業(yè)實踐教學，則注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力和產(chǎn)品制作能力。近年來，已先后和IBM、微軟、Adobe、中視傳媒等公司建立了實訓基地。使學生能夠基于企業(yè)實際項目開展工程實踐訓練，了解企業(yè)項目的實際開發(fā)流程，提高了學生的工程意識和工程規(guī)范能力，最終實現(xiàn)產(chǎn)品制作能力的提高。

校企實踐的協(xié)同，使得“異想天開”的創(chuàng)意風格和嚴謹規(guī)范的工程能力，并存于一個“創(chuàng)意核心群”中，符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，滿足了數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)要求。

5．科教協(xié)同，實現(xiàn)依托重大工程培養(yǎng)高端人才的創(chuàng)新

在數(shù)字媒體相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，對于掌握相關技術和技能，能夠創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案的高端人才需求更為急迫。近年來，安排部分優(yōu)秀的高年級本科生和研究生，參與國家重大工程與項目，讓他們切身感受到工程項目的流程，促使他們建立強烈的創(chuàng)新意識和主動性，實現(xiàn)在高端科研平臺上培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)高端人才。

2008年，共有30余名本科生和研究生參與“北京奧運開閉幕式全景式智能仿真系統(tǒng)”的研發(fā)工作。2009年，共有50多名本科生和研究生參與“國慶60周年群眾游行仿真設計、訓練與指揮系統(tǒng)”和“國慶60周年聯(lián)歡晚會數(shù)字仿真系統(tǒng)”的研發(fā)工作。在項目基礎上，由學生自主創(chuàng)新設計的“基于二維碼的廣場智能指揮系統(tǒng)”獲得了全國“挑戰(zhàn)杯”大賽一等獎。

在重大工程項目中，通常都是多個課題組之間通力協(xié)作完成，這使參與的學生具備了在大型團隊中逐漸成長的經(jīng)歷，有利于提升他們的胸懷、志向和眼光，有利于豐富他們的知識，有利于他們更快成長為高端人才。參加這些大型工程項目的同學很多人都獲得 “全國工人先鋒號”、“科技奧運先進集體”等各種表彰，約一半同學在走上工作崗位不久就開始承擔重要任務。

[責任編輯：余大品]