楊敬妮

摘 要：在英語教學中運用好激勵性語言，學生會受到鼓舞，會激起學生的求知欲，對培養(yǎng)學生的自尊、自信十分重要。

關(guān)鍵詞：英語教學；激勵性語言；求知欲

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！奔罹褪羌ぐl(fā)學生的思想、情感和行動，給予動力，喚起求知欲。因此，在英語教學中應(yīng)更多地給予學生以激勵，那么在教學中如何激勵學生呢？

一、用肢體語言進行激勵

作為一名英語教師，在日常教學中，我們首先就要面帶笑容，要有親和力，讓學生看到我們就能感知到溫暖。學生在回答問題時，如果回答得好，就可用力地點頭且目光注視著他，以示贊許和褒獎。如果回答得不好，我們可以用手輕輕地拍拍該同學的肩，并給以鼓勵的眼神，如果該同學回答得非常好的話，我們可以豎起大拇指，或通過拍掌進行表揚。

二、在作業(yè)中給予激勵性語言

在批閱作業(yè)時，經(jīng)常給學生的作業(yè)中加上一句稱贊性、鼓勵性的評語，這些都能使學生直接獲得歡樂，心理上得到成功的滿足，這種滿足即可增添學生的學習興趣，還可以讓學生有一種成就感，所以我經(jīng)常在作業(yè)中給學生寫：“相信自己，你會做得更好。你是個聰明的孩子，只是粗心而已。如果你能努力一點，你就是NO.1了。長得那么帥氣，不努力行嗎？盡管你只對了三道題，但這就是收獲。相信自己比相信他人更重要。努力我看好你哦！”等等，相信給予學生如此鼓勵，學生可能從心里會更加努力。

三、在課堂中給予語言激勵

在英語教學中，我們要多多和學生進行交流，走進每個學生的內(nèi)心，了解他們，掌握他們的思想動向，發(fā)現(xiàn)其閃光點，對他們每一個微小的進步都要給予表揚、鼓勵，逐步激發(fā)其學習興趣，對待全體學生要一視同仁，不能厚此薄彼，特別是對待學困生，更不能輕易批評訓斥，應(yīng)該親近他們，對他們的學習內(nèi)容給予具體的、有效的指導和幫助。所以我經(jīng)常在課堂上會對不同的學生用不同的激勵性語言，例如：“Thank you！”“Good，very good！Excellent！”“Try again！”“You are very clever！”所以為人師的我們，一句鼓勵性的語言，可能就會改變一個孩子的一生。對于一個學生，尤其是一個自卑的學生，教師鼓勵性的語言，對學生可以起到春風化雨的作用，對培養(yǎng)學生的自尊和自信十分重要。

四、在言行中予以激勵

教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體，親切感人的教學語言，再加上毫不夸張地應(yīng)用夸獎的語言和動作，最能保持學生積極順暢的學習環(huán)境。當學生能流利地回答問題時，用“Very good！”并用輔助手勢“V”表示高興；當學生能以正確的方式表達時，可用“tight！”或“Very you do well！”來表明態(tài)度；當學生舉棋不定的時候，用“Believe yourself，try you best. Dont worry about making mistakes！”來激勵；當遇到學生卡殼時，用“No hurry， take your time.”和“You will be better next time！”來鼓勵。這樣盡可能地讓每一個學生都有機會，盡力地多鼓勵和贊揚他們，讓他們在愉快的心境下上完一堂課，就會很好地掌握和記住課堂所學內(nèi)容。

所以說“教師無小節(jié)，事事皆楷?！?。我們知道，教師有兩個任務(wù)，就是教書和育人，在教會學生知識的同時，也要培養(yǎng)學生的自信心。課堂上的教學語言是授業(yè)解惑，而交流的語言應(yīng)該是傳道了。在日常生活及教育教學活動中，教師應(yīng)當時時注意運用鼓勵性的語言，對學生進行感染、熏陶。教師鼓勵性的語言，是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，曼妙、細膩、唯美、豪邁；教師鼓勵性的語言，是一種知識，更是一種思想，深邃、練達、智慧、仁愛；教師鼓勵性的語言，是一種功力，更是一種品位，情趣、意境、修煉、魅力。

（作者單位 陜西省咸陽市旬邑縣原底中學）