朱鈺　姜海霞

摘 要： 近年來，高等學(xué)校的畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，在大學(xué)生中開展職業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。本文結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，從促使大學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生、高校、用人單位“三方共贏”等方面，闡述了職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用，探索了加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的具體措施。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生 就業(yè)

近年來，伴隨著高等教育的大眾化，每年應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量不斷創(chuàng)新高。根據(jù)中國(guó)教育在線發(fā)布的有關(guān)數(shù)據(jù)，2013年高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)699萬，被稱為“史上最難就業(yè)年”，而2014年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到727萬人，創(chuàng)下新高，成為2013年后的“更難就業(yè)年”[1]。高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，為更好地幫助大學(xué)生有效就業(yè)、提高就業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。

一、職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析

職業(yè)指導(dǎo)指：“根據(jù)社會(huì)職業(yè)需要，針對(duì)人們的個(gè)人特點(diǎn)，以及社會(huì)與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)他們較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)定向、選擇勞動(dòng)崗位或者轉(zhuǎn)到新的職業(yè)領(lǐng)域的社會(huì)活動(dòng)，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會(huì)的有效途徑?！蔽覈?guó)的高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)指：“讓學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃、學(xué)會(huì)職業(yè)選擇，幫助他們了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與當(dāng)前就業(yè)狀況，了解社會(huì)人才需求和有關(guān)人事與勞動(dòng)政策法規(guī)，認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)的過程，很好地做到人職的科學(xué)匹配；其內(nèi)容還包括培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和進(jìn)行職業(yè)道德教育，使他們順利走向職場(chǎng)?！盵2]

目前，高等學(xué)校在對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)方面重視程度不一，主要存在以下三個(gè)方面的問題。

（一）職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)定位不明確。

較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)高校就業(yè)情況評(píng)定的重要指標(biāo)是就業(yè)率，部分高校僅僅將就業(yè)工作的目標(biāo)停留在如何提高就業(yè)率上，而忽略了對(duì)就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注。職業(yè)指導(dǎo)的目的也只是幫助大學(xué)生找到工作，而忽略了職業(yè)發(fā)展的深層次需要，如專業(yè)對(duì)口率、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展前景、崗位需求與個(gè)人特點(diǎn)的匹配程度等，由此可能出現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)后的首份工作盲目性太高，今后只有通過頻繁的“跳槽試驗(yàn)”，尋找自己最終的職業(yè)歸屬，造成不必要的人力、物力資源浪費(fèi)，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需要。

（二）職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化隊(duì)伍不完善。

職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)專業(yè)化要求很高的工作，職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的專業(yè)化程度直接影響職業(yè)指導(dǎo)的效果。目前，高等學(xué)校大部分設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心等機(jī)構(gòu)處理畢業(yè)生的就業(yè)事項(xiàng)，但專職從事職業(yè)指導(dǎo)工作的人員很少。部分高校由輔導(dǎo)員兼職開展職業(yè)指導(dǎo)工作，卻沒有對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的正規(guī)培訓(xùn)，他們?nèi)狈υ鷮?shí)的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)和技能，無法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)，對(duì)用人單位的實(shí)際需求進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，無法有效發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用。

（三）職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式缺乏系統(tǒng)性。

目前，高等學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容僅僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的介紹、就業(yè)政策的解讀、對(duì)學(xué)生應(yīng)聘技巧的培訓(xùn)、組織招聘活動(dòng)等針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)階段的特定指導(dǎo)方面，缺乏以提高大學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量為中心，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣和個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合用人單位人才需求而科學(xué)架構(gòu)雙向選擇平臺(tái)的舉措，缺乏對(duì)大學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)意識(shí)的培育和職業(yè)道德的教育。職業(yè)指導(dǎo)的形式較單一，多為就業(yè)前景報(bào)告會(huì)、求職經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，缺乏針對(duì)不同群體和不同階段的分類指導(dǎo)與個(gè)性化指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式均缺乏系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，無法達(dá)到實(shí)效。

二、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用

（一）促使大學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念。

高等學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，有利于幫助大學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念，發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)向性作用。一是幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的過渡，大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)前的重要準(zhǔn)備階段，在這個(gè)階段里，學(xué)生需要領(lǐng)悟社會(huì)對(duì)各種職業(yè)角色的期待，做好充分的準(zhǔn)備，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。二是幫助大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，客觀定位就業(yè)期望。高校畢業(yè)生就業(yè)難除了競(jìng)爭(zhēng)激烈的原因外，還普遍存在著隨波逐流、理想主義等心理，導(dǎo)致“高不成、低不就”等現(xiàn)象。職業(yè)指導(dǎo)正好幫助學(xué)生合理定位，客觀地確定就業(yè)期望和職業(yè)定位，避免主觀臆想和盲目性。三是幫助大學(xué)生形成健康的就業(yè)心理，謀求個(gè)性發(fā)展。大學(xué)生面臨的就業(yè)難，難在“僧多粥少”，無從選擇，也難在多重選擇帶來的沖突感和矛盾感。前者可能導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，后者可能導(dǎo)致?lián)倪x擇錯(cuò)誤的緊張不安。有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生克服這些心理障礙，提高心理素質(zhì)，建立良好就業(yè)心境，謀求個(gè)性發(fā)展。

（二）促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，了解自我氣質(zhì)特征，客觀地分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，樹立正確的職業(yè)理想。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己的職業(yè)理想，充分利用高校的資源，有目的、有計(jì)劃地鍛煉自己，提升各方面的綜合能力。畢竟，大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)只是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的敲門磚，而綜合素養(yǎng)在很大程度上決定了大學(xué)生未來的職業(yè)成就，通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為職業(yè)發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。職業(yè)指導(dǎo)有助于培養(yǎng)大學(xué)生積累人生經(jīng)驗(yàn)，形成自我實(shí)現(xiàn)的長(zhǎng)效動(dòng)力，合理設(shè)定職業(yè)目標(biāo)，不斷整合職業(yè)訓(xùn)練和職業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)的自信心，進(jìn)而提高職業(yè)能力。

（三）實(shí)現(xiàn)大學(xué)生、高校、用人單位“三方共贏”。

職業(yè)指導(dǎo)是有效連接大學(xué)生、高校、用人單位三方的紐帶，科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)三方共贏局面的形成。職業(yè)指導(dǎo)讓大學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃、學(xué)會(huì)職業(yè)選擇，了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)與當(dāng)前就業(yè)狀況，認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地求職；高校通過職業(yè)指導(dǎo)的過程，讓大學(xué)生了解專業(yè)對(duì)口用人單位的基本情況、工作環(huán)境、發(fā)展前景、招聘要求，等等，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)照自己的職業(yè)目標(biāo)不斷努力；用人單位通過職業(yè)指導(dǎo)手段，對(duì)求職大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力測(cè)試等測(cè)評(píng)，了解大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，招收適應(yīng)崗位需求的大學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人職匹配”的目標(biāo)。由此，通過職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生、高校、用人單位能夠?qū)崿F(xiàn)三方共贏的良好局面。

三、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的具體措施

（一）完善工作體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)過程全程化。

職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的全過程，而不僅僅是面向畢業(yè)生。高等學(xué)校只有建立面向各年級(jí)各階段職業(yè)指導(dǎo)的完整工作體系，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的最終目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)校時(shí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。通過提供職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)和咨詢，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個(gè)性特點(diǎn)，分析自己的氣質(zhì)特征所適合的職業(yè)走向，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺。在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一定專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，為學(xué)生提供職業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，積累求職經(jīng)驗(yàn)和工作實(shí)踐，同時(shí)更直觀地了解社會(huì)需求，提高自身素質(zhì)，為以后更好地進(jìn)行職業(yè)選擇打下基礎(chǔ)。為提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，可開展求職應(yīng)聘技巧培訓(xùn)等，指導(dǎo)學(xué)生書寫簡(jiǎn)歷、面試禮儀、面試技巧等，把大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)生活的全過程，實(shí)現(xiàn)全程化職業(yè)指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)工作隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化、全員化。

高等學(xué)校要開展科學(xué)化職業(yè)指導(dǎo)，必須建立一支職業(yè)技能高、師德水平高、教學(xué)水平高的專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)師隊(duì)伍，這是職業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化的基礎(chǔ)保障。學(xué)校應(yīng)提供各類教學(xué)保障，組織職業(yè)指導(dǎo)師共同制訂大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，開展職業(yè)指導(dǎo)工作，通過定期培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)師的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，聘請(qǐng)專業(yè)教師、教育管理工作人員共同參與到職業(yè)指導(dǎo)工作中，將職業(yè)指導(dǎo)有效融入教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全過程中。高等學(xué)校在鼓勵(lì)職業(yè)指導(dǎo)師“走出去”，走進(jìn)用人單位實(shí)地調(diào)研，了解行情的同時(shí)，還應(yīng)將長(zhǎng)期從事用人單位人事工作的人員“請(qǐng)進(jìn)來”作為兼職教師，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)給予大學(xué)生更全面的職業(yè)指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)新工作形式，開展個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)。

高等學(xué)校要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新工作形式，才能取得有效工作成果。除課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)咨詢等形式以外，還可嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展在線指導(dǎo)等學(xué)生喜聞樂見的形式，增加職業(yè)指導(dǎo)的吸引力。這里，特別提出“個(gè)性化”職業(yè)指導(dǎo)，主要針對(duì)從事職業(yè)指導(dǎo)工作的高校輔導(dǎo)員，在日常工作中，根據(jù)學(xué)生在校期間的表現(xiàn)、家庭情況，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展情況、個(gè)人愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等，建立大學(xué)生個(gè)性化資料庫(kù)，在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中實(shí)時(shí)記錄，形成較完整的個(gè)人檔案，在學(xué)生求職過程中能夠進(jìn)行有效的就業(yè)推薦，提高求職效率。個(gè)性化資料庫(kù)的建立有助于職業(yè)指導(dǎo)人員更全面地了解學(xué)生的情況，提高職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的就業(yè)狀況直接反映出一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和與市場(chǎng)需求的對(duì)接程度，也直接影響到高校的生源情況，關(guān)系到高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，通過有效的職業(yè)指導(dǎo)，提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，是在當(dāng)前“就業(yè)難”的形勢(shì)下迫切需要的，也是促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的必然要求。

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