許瑛

摘 要： 自由是小學(xué)生的天性，在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生的自由發(fā)展，讓學(xué)生的身心得到自由發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校忽視了對(duì)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng)；淡化了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，這些問(wèn)題值得思考，需要改變。依照素質(zhì)教育的要求，作者從學(xué)生、老師、學(xué)校等方面尋找方法，在探索和總結(jié)中發(fā)展自由教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生自由發(fā)展的能力。

關(guān)鍵字： 自由發(fā)展 小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)效果

在教學(xué)中，讓學(xué)生自由發(fā)展是教學(xué)的最高境界，特別是在小學(xué)教育階段，從學(xué)生的身心、智力和思維等角度考慮，以適合自由發(fā)展，這樣可以在完成教學(xué)的同時(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自由發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生自由發(fā)展是符合素質(zhì)教育的要求的，可以健全學(xué)生的人格。

一、自由發(fā)展的涵義

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，自由發(fā)展就是按照自身的性格特征安排怎樣自主發(fā)展，而不受外界強(qiáng)迫或限制。在學(xué)生發(fā)展的過(guò)程中，首先要對(duì)自己有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)自身的優(yōu)缺點(diǎn)制定適合自己的發(fā)展方向和計(jì)劃。每個(gè)人都是不同的，所以在發(fā)展過(guò)程中要依據(jù)客觀規(guī)律，合理地自由發(fā)展。

二、課堂自由發(fā)展的價(jià)值

最直觀的價(jià)值就是讓學(xué)生在完成規(guī)定的知識(shí)接受的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從而在日后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，避免陷入學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)。在自由發(fā)展的教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生更加適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展需要。

三、限制課堂自由發(fā)展的因素

（1）由于素質(zhì)教育還不夠完善，因此教材在編寫上有些籠統(tǒng)和狹隘，導(dǎo)致邏輯性不夠強(qiáng)。（2）老師的教學(xué)水平存在缺陷，對(duì)自由發(fā)展這樣的教學(xué)方式了解得不夠深入，缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；另外，老師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在備課和講授時(shí)，不夠邏輯化和系統(tǒng)化。（3）學(xué)校為了升學(xué)目標(biāo)，忽視課堂的自由發(fā)展，只注重學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)。這一系列的原因造成自由發(fā)展得不到優(yōu)化。

四、如何創(chuàng)建可以自由發(fā)展

1.從老師的角度看：（1）增加開(kāi)放的范圍，讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間。教育的封閉性是我國(guó)教育最大的弊端之一，在長(zhǎng)期教育中，一直限制著學(xué)生的自由發(fā)展。所以在教學(xué)中，老師應(yīng)該增加開(kāi)放的空間，如在情景、問(wèn)題等方面。在英語(yǔ)教學(xué)中，最頭疼的是單詞記憶，在這個(gè)環(huán)節(jié)老師可以開(kāi)設(shè)競(jìng)猜，把學(xué)生分成若干組，每一組兩個(gè)人，一個(gè)學(xué)生面對(duì)學(xué)生，另一個(gè)學(xué)生背對(duì)老師，老師隨機(jī)抽出寫有單詞的卡片，面向老師的學(xué)生模仿老師手上的單詞，如，dog，chicken，penguin，tiger等，讓另一個(gè)學(xué)生猜。這種游戲可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的年齡比較小，比較容易培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且模式可以多種多樣。（2）擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。老師在教學(xué)中應(yīng)該擴(kuò)充與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生得到更多的接觸和了解，這種方法可以拓展學(xué)生的思維，學(xué)生的視野可以得到延伸。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的手段被用于教育教學(xué)中。英文歌曲或者動(dòng)畫片可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音，特別是一些國(guó)外的動(dòng)畫片，例如《貓和老鼠》的美式發(fā)音可以訓(xùn)練學(xué)生的日常發(fā)音；water在美式英語(yǔ)中，t發(fā)d的音。信息技術(shù)資源的容量十分豐富，可以幫助學(xué)生了解更多知識(shí)，學(xué)生也可以依據(jù)自身需求，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，這種教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自由發(fā)展度。（3）增加體驗(yàn)式教學(xué)，營(yíng)造自由發(fā)展的氛圍。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式，它可以幫助學(xué)生更加深刻地理解所教學(xué)知識(shí)，而且體驗(yàn)式教學(xué)不會(huì)枯燥無(wú)味，讓學(xué)生很容易理解。這種實(shí)踐的教學(xué)方式可促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展，培養(yǎng)邏輯思維。

2.從學(xué)生的角度看：（1）學(xué)生首先應(yīng)該制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)自己有一個(gè)比較全面而又正確的認(rèn)識(shí)，教師可以幫助學(xué)生制訂合理的計(jì)劃。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，應(yīng)該尋找學(xué)習(xí)樂(lè)趣，把被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性，并注意在學(xué)習(xí)中總結(jié)和提高。（2）學(xué)生之間加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，在交流互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，提高學(xué)生的人際交流能力。小學(xué)生可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，和小伙伴交流家庭人員及喜歡的運(yùn)動(dòng)等，“Do you play basketball？”，這些句子對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不是很大，讓學(xué)生不再停留在難以啟齒的地步，在交流中加深對(duì)知識(shí)的理解。值得注意的是，為了讓每位學(xué)生都可以進(jìn)步，老師應(yīng)該安排好練習(xí)的次序，讓每位學(xué)生都有均等機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)在于互相交流的同時(shí)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，及時(shí)修改，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，自由發(fā)展可以讓學(xué)生得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特鮮明的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生人格等方面的健全，讓學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中更具競(jìng)爭(zhēng)力。在教學(xué)中，老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生出去看看，增加對(duì)世界的了解；多閱讀課外知識(shí)，拓寬學(xué)生視野；給予他們思考探索的空間，讓思維插上翅膀，從而飛得更高更遠(yuǎn)。

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