侯海娜

摘 要：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)際合作教育類本科生培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于高校的思想政治教育工作來(lái)說(shuō)充滿挑戰(zhàn)，由于國(guó)際合作教育專業(yè)的學(xué)生普遍具有家庭條件優(yōu)越、逆反心理較強(qiáng)、受外界影響的幅度較大等特點(diǎn)，使得國(guó)際合作教育類學(xué)生的思想政治教育工作更為艱巨，依托國(guó)際合作教育類學(xué)生的自身特點(diǎn)及影響因素，提出國(guó)際合作類學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則，探索思想政治教育工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：國(guó)際合作教育；思想政治教育；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）15-0276-02

一、國(guó)際合作教育類學(xué)生思想政治教育工作存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育的不同需要，國(guó)際合作教育類本科生培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生，針對(duì)這一特殊群體，高校思想政治教育工作備受關(guān)注。對(duì)于新興的國(guó)際合作類學(xué)生的思想政治教育工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，這就要求高校的思想政治教育工作者要切實(shí)了解國(guó)際合作教育學(xué)生的自身特點(diǎn)與大的時(shí)代背景相結(jié)合，從而探索新方法、開(kāi)辟新思路。

（一）國(guó)際合作教育類學(xué)生自己身特點(diǎn)引發(fā)的問(wèn)題

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際合作教育類本科生培養(yǎng)在我國(guó)應(yīng)運(yùn)而生，國(guó)際合作教育的本身是通過(guò)高校平臺(tái)讓更多的學(xué)生通過(guò)本國(guó)與外國(guó)兩種教育，不斷學(xué)習(xí)，從而提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在思想政治教育工作中，這類學(xué)生主要有以下三大特點(diǎn)：

1.良好的家庭條件下的自身優(yōu)越性。在我國(guó)開(kāi)設(shè)的國(guó)際合作教育專業(yè)普遍具有學(xué)費(fèi)昂貴等特點(diǎn)，如寧波諾丁漢大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、吉林大學(xué)等高校都開(kāi)設(shè)了國(guó)際合作教育項(xiàng)目，該項(xiàng)目意在幫助渴望孩子出國(guó)的家庭通過(guò)正規(guī)的渠道與方式進(jìn)行申請(qǐng)從而得到國(guó)內(nèi)與國(guó)外兩個(gè)本科學(xué)位。這就要求報(bào)考這樣的院校除了需要學(xué)生自身的成績(jī)之外也要求了學(xué)生的家庭條件，因而在國(guó)際合作教育項(xiàng)目下的學(xué)生普遍具有良好的經(jīng)濟(jì)條件，因而學(xué)生本身也有著強(qiáng)烈的優(yōu)越感。因而在思想政治教育工作中學(xué)生會(huì)因其自身的優(yōu)越感而更為叛逆，易與思想政治教育工作者產(chǎn)生“不和諧”。

2.對(duì)國(guó)外的事物充滿新鮮感，但卻很難把握認(rèn)知方向。與其他類型的學(xué)生不同，國(guó)際合作教育項(xiàng)目下的學(xué)生對(duì)外界的事物接觸更多，具有很強(qiáng)的新鮮感。在國(guó)際合作的大背景下，他們更關(guān)注國(guó)外的學(xué)校、新聞、趣事等等，因而對(duì)國(guó)外的認(rèn)知較多，但在認(rèn)知的方向上卻難以把握，這對(duì)思想政治教育的政治導(dǎo)向是一種考驗(yàn)。在思想政治教育的工作中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生更喜歡國(guó)外的教育教學(xué)方法，他們單純地認(rèn)為這樣的教育帶給他們了言論、身體的自由，卻忽視了，國(guó)外大學(xué)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向，因而學(xué)生的理解具有片面性，這給予我們一個(gè)警示，即在國(guó)際合作教育學(xué)生的思想政治教育工作中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。

3.學(xué)生受外界因素影響的幅度較強(qiáng)。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)日益大眾化，學(xué)生能夠更為方便了解媒體平臺(tái)信息，并做出自己的判斷，因而在思想政治教育工作中，外界環(huán)境成為重要的因素，外界環(huán)境不僅會(huì)指引著學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向。

（二）國(guó)際合作教育學(xué)生思想政治教育工作的客觀問(wèn)題

國(guó)際合作教育學(xué)生具備上述三大特點(diǎn)，給思想政治教育工作提出了挑戰(zhàn)，加之思想政治教育工作固有的矛盾使得該工作更為艱難。首先，表現(xiàn)在高校思想政治教育中的固有問(wèn)題。一是高校思想政治教育工作者的自身能力與素質(zhì)有待提升，高校思想政治教育工作主體來(lái)自不同的行政崗位，其工作并不是單一的思想政治教育，思想政治教育只是其工作的一個(gè)部分，因而存在著“思想認(rèn)識(shí)不到位、隊(duì)伍建設(shè)不穩(wěn)定”等特點(diǎn)。其二是在外界環(huán)境對(duì)大學(xué)生的“誘惑”更為明顯，對(duì)思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

同時(shí)，國(guó)際合作教育類學(xué)生思想政治教育工作問(wèn)題表現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)不足。由于國(guó)際合作教育項(xiàng)目在我國(guó)開(kāi)設(shè)的時(shí)間較短，加之國(guó)外與國(guó)內(nèi)的體系并不相同等原因，使得國(guó)際合作教育學(xué)生思想政治教育工作能夠吸取的經(jīng)驗(yàn)較少，因而對(duì)于思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)，這就要求思想政治教育工作者只能在工作的過(guò)程中不斷探索。思想政治教育工作者需要切合工作中的具體實(shí)際、把握學(xué)生特點(diǎn)，不斷探索工作方法與工作思路。

二、國(guó)際合作教育類學(xué)生思想政治教育工作的原則

首先，應(yīng)堅(jiān)持育人在先，育才在后的原則。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“‘育人為本、德育為先是實(shí)施教育的主導(dǎo)思想。教育科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求，把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！币蚨瑢?duì)于高校思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，應(yīng)堅(jiān)持“育人”為先，“育才”在后。

其次，應(yīng)堅(jiān)持思想政治教育的政治性原則。思想政治教育中帶有強(qiáng)烈的政治色彩，對(duì)于國(guó)際合作教育類學(xué)生來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)尤為重要，思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治觀念，無(wú)論身處國(guó)內(nèi)抑或是國(guó)外都應(yīng)該始終堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值為指導(dǎo)的正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這就要求國(guó)際合作教育專業(yè)的輔導(dǎo)員切實(shí)做好將思想政治教育的政治色彩貫穿于思想政治教育工作之中，在日常的生活中形成正確的政治導(dǎo)向。

最后，要堅(jiān)持思想政治教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，國(guó)際合作教育類學(xué)生相比于其他專業(yè)的學(xué)生接觸思想政治教育理論課的機(jī)會(huì)較少，理論知識(shí)相對(duì)匱乏，因而輔導(dǎo)員便充當(dāng)了理論的傳輸者、教育者，在施教的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持讓學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的原則，真正做到讓學(xué)生能夠運(yùn)用思想政治教育理論解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、解決對(duì)策

（一）切實(shí)提高國(guó)際合作教育類學(xué)生思想政治教育工作者的三大能力

與其他類學(xué)生的思想政治教育工作不同，國(guó)際合作教育類學(xué)生具有更強(qiáng)的“個(gè)性”，這就需要思想政治教育工作者具備良好的工作方法、工作思路，其中包括敏銳的洞察力，心理問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力、運(yùn)用理論解決問(wèn)題的能力。

首先，要培養(yǎng)思想政治教育工作者敏銳洞察力。思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生生活，了解學(xué)生的生活狀況、思想動(dòng)態(tài)。對(duì)于在政治問(wèn)題較為極端的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)于在生活中情緒異常的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的溝通，等等，都要求思想政治教育工作者具備敏銳的洞察能力。

其次，要求思想政治教育工作者具有一定的心理問(wèn)題應(yīng)對(duì)能力。思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)及時(shí)的幫助學(xué)生化解心理問(wèn)題，其中包括對(duì)敏感事件是否存在極端的態(tài)度，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象是否能夠從客觀的角度理解等等。同時(shí)要提升思想政治教育工作者的團(tuán)體心理輔導(dǎo)的技能。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的實(shí)施過(guò)程中需要團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者以較好的團(tuán)體心理輔導(dǎo)技能影響團(tuán)體成員，從而保障整個(gè)心理輔導(dǎo)過(guò)程的有序開(kāi)展，提高團(tuán)體心理輔導(dǎo)的水平。

最后，要求思想政治教育工作者有鮮明的政治導(dǎo)向與知識(shí)儲(chǔ)備與生活閱歷，首先，思想政治教育本身具備政治導(dǎo)向的特點(diǎn)，這就要求思想政治教育工作者能夠通過(guò)正確的方法引導(dǎo)學(xué)生能夠在思想上始終保持與黨和國(guó)家的一致性，同時(shí)面對(duì)危機(jī)事件能夠沉著冷靜地看待問(wèn)題、看待國(guó)內(nèi)國(guó)外形式，倡導(dǎo)學(xué)生形成理性愛(ài)國(guó)的觀念。其次，思想政治教育工作中最為重要的環(huán)節(jié)之一就是讓學(xué)生通過(guò)思想政治教育中的理論與生活中的具體實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。誠(chéng)然，生活閱歷對(duì)于思想政治教育工作者的作用尤為重要，能夠讓工作者本省更快地了解學(xué)生行為的始終，從而采取正確的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（二）具體問(wèn)題具體分析，創(chuàng)新方法，不拘一格

國(guó)際合作教育學(xué)生普遍為“90”后，他們個(gè)性鮮明，特點(diǎn)突出，單純的批評(píng)教育容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，反而讓思想政治教育工作深陷泥濘，這就要求思想政治教育工作者能夠探索新方法，具體問(wèn)題具體分析。思想政治教育工作者不能夠等同于社會(huì)人，給“90”后貼上固定的標(biāo)簽，反而要正確把握他們的特點(diǎn)、利用他們的品行，為思想政治教育工作增添籌碼。國(guó)際合作教育類學(xué)生雖然普遍具有自身優(yōu)越、受外界影響較強(qiáng)、認(rèn)知方向不明確等特點(diǎn)，但也具備一些如“好面子”、“講義氣”等等的特點(diǎn)，高校思想政治教育工作者應(yīng)把握好學(xué)生的幾大特點(diǎn)，迎合學(xué)生的同時(shí)進(jìn)行思想政治教育工作，針對(duì)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的解決方法，這種具體問(wèn)題具體分析的方法也是思想政治教育工作者工作過(guò)程中的一大難點(diǎn)，這不僅需要思想政治教育工作者有充足的時(shí)間了解學(xué)生的性格、生活環(huán)境，也需要大量的時(shí)間來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，因而需要豐富的閱歷與經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索。

（三）借助新媒體平臺(tái)使思想政治教育工作生活化

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)代的到來(lái)，新媒體下的人人網(wǎng)、微博、朋友圈等新媒體軟件逐漸進(jìn)入學(xué)生的生活，對(duì)于國(guó)際合作類學(xué)生更是如此，國(guó)際合作類學(xué)生追求新潮、尋求體驗(yàn)，因而是新媒體平臺(tái)的運(yùn)用者、傳播者，由于網(wǎng)絡(luò)媒體具有開(kāi)放性、隨意性等特點(diǎn)，讓思想政治教育工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，高校思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)把握機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的媒體平臺(tái)帶給學(xué)生的是一個(gè)開(kāi)放的輿論環(huán)境，學(xué)生可以將自己的狀態(tài)、心情隨意的展示，當(dāng)然也通過(guò)這樣的平臺(tái)了解世界、看待社會(huì)，受到其潛移默化的影響。也有一些不法分子借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的途徑大肆宣揚(yáng)、鼓動(dòng)學(xué)生進(jìn)行不理智的行為，因而借助網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)的力量進(jìn)行思想政治教育是新方法、新思路、新途徑。對(duì)于高校思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生有共同的語(yǔ)言、話題，因而應(yīng)當(dāng)設(shè)立相同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，從而選擇正確的路徑進(jìn)行思想政治教育，例如在“昆明事件”的發(fā)生時(shí)期，微博、朋友圈等平臺(tái)的人群對(duì)事件的看法、觀點(diǎn)和態(tài)度都會(huì)影響著當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知，作為高校的思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，切實(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從各個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。

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