儲希

課程改革以來，很多的專家學(xué)者和我們一線的教師在師生角色的定位上做了很多的思考，很多傳統(tǒng)的課堂模式和教學(xué)方法在慢慢地改變，在這一過程中我覺得讓學(xué)生做課堂的主角正是對課改的意義和理念正確理解的關(guān)鍵。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的感悟和心得。

一、正確定位教師在課堂上的角色

從新課程的要求來看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路者。

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代知識量多且發(fā)展快，因此教師在傳授知識的時候不再是簡單地傳授現(xiàn)成的教科書上的知識，而是要指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲得自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具，學(xué)會如何根據(jù)認(rèn)識的需要去處理各種信息的方法，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。因此在課堂上教師應(yīng)該是一個引導(dǎo)者的身份，在這一過程中要注意以下幾點：

1.在課堂的時間分配上，應(yīng)該改變過去教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，教師講解的時間應(yīng)該盡量減少，而學(xué)生獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)和練習(xí)的時間應(yīng)該多一些。

2.在課堂上，教師的活動范圍不能局限于在講臺上，而應(yīng)該真正走到學(xué)生中間去，全方位、多角度地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，在這一過程中學(xué)生有時候也不應(yīng)該局限在自己的座位上，需要給他們表現(xiàn)自我的活動空間。

3.對當(dāng)堂的教學(xué)效果的掌控和了解上，應(yīng)該注意了解全班大多數(shù)學(xué)生的情況，也應(yīng)該了解有多少人還沒有真正了解和把握。我們的教學(xué)應(yīng)該做到盡量面對全體學(xué)生，甚至可以分層布置任務(wù)，做個別輔導(dǎo)，或者生生輔導(dǎo)、生生互測，全面調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上不能只滿足于對學(xué)習(xí)小組中的一員進(jìn)行檢查、評價。

4.學(xué)生應(yīng)該有自己的發(fā)散思維和圍繞重點的發(fā)散式提問，不能用教師預(yù)設(shè)的問題限制學(xué)生的思考，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動思考。

5.我們的課堂不能只是出現(xiàn)學(xué)生桌椅排放的變化，而忽略了真正的內(nèi)涵，流于形式有時候反而只會出現(xiàn)相反的結(jié)果。

二、結(jié)合課堂，課外功夫不能少

讓學(xué)生做課堂的主角，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂活動中的主人翁地位并不是一件簡單的事。在課堂教學(xué)過程中，我們?nèi)绾巫龅酱蚱苽鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，如何進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)化，如何實實在在地讓學(xué)生成為會學(xué)的主人翁，我們教師任重而道遠(yuǎn)，我們在課堂之外要做的還有很多，以下是我在教學(xué)中的一些感悟：

1.抓重點，促難點。引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞教材的重點去思考問題，做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。有目的地預(yù)習(xí)可以使學(xué)生有明確的知識追求目標(biāo)，不至于讓學(xué)生自學(xué)了半天，還不知道應(yīng)該學(xué)什么。有目的地復(fù)習(xí)可以鞏固學(xué)生的所學(xué)知識，突破一些難點，并且可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識拓展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.注意提高學(xué)生自學(xué)的興趣?？梢栽囍鴮⒅R點與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到這些知識的重要性，也可以讓課堂變得生動，不至于讓學(xué)生覺得枯燥無味。當(dāng)然，這樣的課堂效果需要我們教師多動腦、多花心思，在課堂外做好充分的準(zhǔn)備。

3.在備課過程中，科學(xué)地安排時間也很重要，教師的授課與解釋肯定是不能少的，但是要與學(xué)生自學(xué)、討論、發(fā)言、實踐、操作的時間比例要適當(dāng)，要盡量把有限的時間留給學(xué)生去思考、解惑、實際操作。真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人，就應(yīng)該要讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時間與空間。

4.平時要全面地關(guān)心、了解學(xué)生。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至學(xué)生的心理狀態(tài)也要很好地把握，這樣在課堂上才能全面地駕馭課堂，不能感情用事，不能按自己的好惡，對學(xué)生實行有偏向性的教學(xué)。重點要關(guān)注那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在課外甚至要多一些關(guān)心和幫助。有時候教師的人格魅力和足夠的關(guān)注度也可以改變學(xué)生對某門學(xué)科的態(tài)度，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的極大興趣。

5.組織一些適當(dāng)?shù)恼n外活動支撐課堂學(xué)習(xí)。比如，我們的英語教學(xué)過程中可以讓學(xué)生制作相關(guān)的海報，相關(guān)影片賞析等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣；而其他一些學(xué)科可以設(shè)計一些實驗或者戶外的活動等等。知識理論與實際操作相結(jié)合，課堂與室外相結(jié)合，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

讓學(xué)生做課堂的主角，把課堂真正還給學(xué)生，在實際的教學(xué)過程中難度很大，還有許多的不足之處等著我們?nèi)ヂ晟疲蚁嘈胖灰覀兣?，課改這篇文章會越寫越好。

（作者單位 江蘇省金壇市儒林中學(xué)）

編輯 薛直艷endprint